一个成功的班主任，在课间一定会经常深入班级，与学生广泛而深入地交往，从平常事物中寻找教育的契机，使课间有限的时间体现最大的价值。
不会休息的人就不会学习和工作。实践研究和心理发展规律表明，在课堂的学习过程中，大脑处于一种兴奋而紧张的积极思维状态，这种状态如果持续的时间过长，学生的自制力会削弱，注意力会分散，大脑也会产生疲劳的感觉，记忆力。理解能力都明显下降。-如果不顾实际情况，强迫学生继续坚持学习，不仅学习效果不会好，还会使学生大脑造成损伤，这时需要下课休息，使大脑功能得以恢复和调整。另外，学生正处在身体生长发育的重要时期，长时间端坐不动会严重影响学生身体的健康发展。所以，有经验的班主任，在课间会鼓励带领学生走出教室，做一些丰富多彩的游戏和力所能及的运动锻炼，使学生的脑力和体力都得以恢复，身心得以健康地发展，以饱满的精力投入下一节课的学习生活。
由于学生分布的范围广，各种家庭背景不同，社会上的各种焦点、热门话题，他们都会在课间传播、交流、讨论、汇总。因此，课间是他们了解、认识社会，丰富阅历的重要时间和场所。可往往因为他们的阅历浅，不能对社会上的一些问题和现象做出正确的判断，不能有效抵制各种诱惑，不能用理智战胜自己的好奇心和不健康的欲望，往往会误入歧途，比如：有许多青年学生经常上网聊天、进歌厅、成帮结伙搞哥们义气等，结果荒废了学业，浪费了美好年华，甚至走上犯罪的道路。如果班主任课间能够经常深入班级，就会及时了解到学生的错误思想苗头和不良行为，及时予以解决，这样既挽救了学生，也能避免给社会造成恶劣影响。课间班主任经常深入班级，有利于使学生养成良好的行为习惯和个性品质，进而形成优良的班风。班主任只要在班级中出现，勿庸多言，学生就会发生根本的变化。为了能够在班主任心中留下美好的印象，纪律不好、消极落后的学生，会自觉地检点自己的言行，变得文明、守纪、进步和积极。如果班主任能够经常深入班级，有助于这些学生逐渐改掉身上的恶习，从而养成良好的行为习惯和个性品质。班主任经常深入班级，会使好学生更加优秀，对于那些胆小、自卑、内向等有性格缺陷的学生更加有利，班主任在，他们会产生安全感，如果班主任再能给他们更多的关心和爱护，找他们谈心，对于他们的进步给予肯定和鼓励，并能动员其他学生与之交往，就会使这部分学生从性格缺陷的阴影中走出，逐步变得勇敢、乐观、进取，充分享受学习生活的快乐。
三、课间是师生沟通感情的最佳场所
学生都非常崇拜和敬仰教师，教师在学生心中有着至高无上的地位。他们喜欢模仿教师的言行，有和教师广泛而深入接触的强烈愿望，甚至把教师布置的任务、跟教师谈话都当成是一种荣耀和幸福。教师那赞许的目光、热情的表扬、亲切的爱抚，更会使他们产生美好的情感体验，甚至终生难忘。在这种美好的心理基础条件驱动下，教师如能真心实意地关怀、爱护学生，一定会被那颗颗敏感而纯真的心灵捕捉到，学生就会更加信任、尊重、热爱教师，听从教师的教诲。
“课间”和学生交往，要本着多鼓励，少批评；多支持，少干涉；多听取，少指导的原则，以平等的身份出现在学生中间，努力去营造一种宽松、民主、自由、和谐的环境氛围，这样学生才能主动和教师亲近，主动敞开自己的心扉，教师才有机会了解学生的真实情况和内心世界，从而制定出切实可行的教育方法。
总之，课间是学生在校生活的第二大舞台，对学生的成长和发育有着十分重要的作用，班主任应当高度重视，合理安排，科学利用，为学生能够快乐生活、健康地成长撑起一片蓝天。
