今天周六，岁月静好。
班主任工作室进行着的一场线上论坛题目却是《老师被学生骂，怎么办？》
事情是由八中附中赵明璐老师的一篇教育日记引起的。赵老师把这篇日记晒在了微信群。
瞬间，引起大家共鸣。当个老师，谁没有被学生骂过呀！学生是孩子，情绪不稳，口无遮拦，老师又不可能让他事事如意、处处舒心，挨骂难以避免。
关键是：老师听到后怎么办？
名班主任们各自”开讲“。
实验学校苗旭峰：学生骂老师，可能是因为当时他不认同老师的观点，又不知如何去辩解，只能用这种简单粗暴的方式来发泄心中的不满。这种情况，只要得到有效的沟通，矛盾很容易化解。而对于一些无关紧要的谩骂，完全可以装聋作傻。
三中伏牛路校区王瑛：昨天下午第二节经历了同样的事，政治课，一男生桌上放着一个小纸条，好奇心使拿起一看，变相谩骂老班和班内一个男生！我强忍怒火，走出教室，去操场跑了一圈，冷静下来：这孩子最近“变好”不少，坐姿不再东倒西歪，班内事物“小小黑板守护者”，也积极负责，咋会这样必有原因。思来想去，可能因为有一次在改正他某一个坏习惯时，他来了一句“老班儿，我改不了，也不好改！”后，可能我用药过猛，留有后遗症。下午第三节又问了他同宿舍的孩子，原来这孩子在宿舍从不和任何人交流（除非特万不得已）。先放一放，“冷处理”2天，周末再和家长深入沟通，了解家庭情况，开学找契机，再解决。遇到这种事，咱的心态最重要，教育真的是一种温暖的等待和厚度的记忆。
实验学校苗旭峰：是的，当遇到骂人的事的时候冷处理一下，有一个缓冲的时机再去解决，我觉得比较好。
实验学校惠贤鼎：这样的事情，我也经历过，2013年我带的一届学生，从初一到初三，没有分过班，是我一直带到初三的学生，我们班有个这样一个学生，父母离异之后，孩子判给了爸爸，爸爸工作忙又管不了，就有奶奶管，可是初二的孩子正在叛逆期，这个孩子在家就和奶奶过不去，没有一天不闹的，晚上不睡觉，玩手机，白天到校就睡觉，晚上回家接着闹，不让玩手机就上房顶闹，奶奶没办法，到校求助我，我也是好说歹说不顶用，就发了一次火，想着代替奶奶教训教训他，教训之后还不忘讲一些大道理，什么百善孝为先，树欲静而风不止，子欲养而亲不待等等，可是就是在大概一个月之后，有一天晚上放学，有另外我带的一个班的学生告诉我，说：老师，你们班的某某在百度贴吧里骂你，骂的可难听了，我当时一听也很恼火，但是还真是给自己控制住了，愣是没发火。之后，回去立马上百度上一搜，其实我就不生气了，因为我看到下面的评论和回复了，已经有很多的学生替我回复过了。再接下来，我就没当回事，这个事也就不了了之了。直到中招体育考试的时候，他自己都不好意思了，因为在21中考试的时候，很多学生在考试结束后都要跟我合影留念，他就不好意思往我跟前凑，但是也是站在同学们中间的最后一排，被挡到了半边的脸。也就是在这个时候，我也再没有在他面前提到过这个事情，好像没有发生过一样。我现在已经对这些基本释怀了。
八中附中赵明璐：这都是孩子一时气愤，他想不明白就通过这种方式解决，等孩子醒悟过来他会明白的。
南阳七中殷德静：也说说我的几点看法：
可能是因为年龄的原因，对于学生背后骂老师的事情，早已经是云淡风轻了，一是觉得每个老师一生的教育教学工作中，都有都一些不完美甚至错误的时候，所以挨骂是难免的。想想我们上学的时候，乃至上班后，遇见不公正的待遇和委屈后，不是也会嘀咕着牢骚或出来几句难听话吗？二、不去主动收集类似这样影响自己心情的信息，与其这样心烦，不如去多看会书，因为书中有智慧，书也能让我们平静下来。三、拥有一颗豁达宽容的心来面对正在成长中的学生，淡化事情本身，用长远的眼光去看待，也可以当作一个教育的契机。
小王子问狐狸“驯养”是什么意思？狐狸说，意思是建立感情联系。那么如何驯养呢？
一、应当很有耐心。1）狐狸告诉小王子坐到草地那边，离它远一些，两人互相在眼角里瞅，不要说话，不过，每天都可以坐的稍微越来越近些。2）最好能同一时间来。狐狸说，定下午四点见面，那么它三点就会感到幸福了。时间越来越近，它就越来越感到幸福。到了四点钟，它就会坐立不安，而不能随便什么时间就来，要有个仪式）
二、花费时光。
三、对你驯养的人，要负有责任。
建立和谐的师生关系的本质在于我们付出了真心和情感，在享受“驯养”关系带来的美妙感觉的同时，产生了一种牵系彼此心灵的责任感。这是一种以幸福和爱为前提的、人与人之间彼此需要的、独一无二的情感维系。对于小王子来说，玫瑰花之所以重要，是因为他为她付出了时间和心血，并倾注了最真挚的感情，使她在自己心里生根发芽。狐狸使小王子懂得了交往的真谛： 爱一个人，就要对他负有责任。这是“驯养”关系的切实保障，也是人与人交往的本质所在。
赵老师遇到的问题，早些年我也遇到到，处理的智慧还不及赵老师，感谢团队里优秀的老师们给她提出了这么多宝贵的建议，大家也分享了各自的教育实例，使我们感受到了集体的温暖，也让我们觉得不是一个人在孤单地战斗。
十三中张莹：好老师大都是从严管厚爱开始的。没被学生骂过的老师不是好老师，尤其是班主任哦。
实验学校李涵文：学生骂老师，是对老师的不尊重，这是学生的过错。身为老师的我们一定会很生气，同时也会觉得很委屈，但我们却不能因此体罚学生，如果与学生为敌，处处针对他，那么自己以后的工作也很难开展。
我认为可以从三个方面入手：一，首先要调整自己的心态，冷静对待，身体是自己的，不要拿别人的错误惩罚自己。二，冷静后找出原因，可能是某件事引起了他的反感，可能是不喜欢咱这一学科，可能是学生调皮，故意和老师对着干。三、如果是学生的问题，可以通过具体事例讲述自己平时为班级的付出和辛苦，通过班会的形式，做好学生的思想引领，让小组讨论“如何对待老师”，发挥同伴效应。如果是咱自身的问题,调整改变，适当的时候对孩子的优点进行肯定，缓和紧张关系，需要一定的时间和过程。
南阳七中郭磊：我们不能想法设法讨好学生，如果学生对某老师有意见，要引导学生不断调整自己的心态，调整自己的学习方法，适应老师的教学方法、教育方法，将来才能更好适应社会。
南阳十三中兰经天：我曾经被学生骂过，不是我自己班的，是我教的另外一个班的，骂得很嚣张。他们班有一个QQ群，他在群里公开骂我，而且他知道我本人就在群里，他都没有匿名，是实名骂的，甚至把我的照片发到群里恶搞。第一时间我非常生气，但是理智告诉我，别着急追究学生责任，要首先反思自己，是不是自己工作方式出问题了？确实，我当天上午对他课堂上犯的错误处理过重，而且由于我不是班主任，对这个学生个性、家庭背景了解得都不够多，只注意到了这个孩子近期在课堂上表现一直不好，所以药下猛了。
冷静了几天，我把这个学生单独叫出来，对他说：“我叫你出来不是为了追究你责任，更不想逼着你道歉，否则我早就找你班主任，找你家长了，所以你不会面临多么严重的后果。不过我还是希望你现在想一想，你把我想成一个坏人，要多坏有多坏，要多损有多损，要多缺德有多缺德。你曾经得罪我了，现在你可能会面临什么？”他等了半天说：“那就不管我了呗。”我说：“不是不管你，如果我是一个报复心极强的人，你今后在学校将会没有一天好日子，甚至你可能在学校都呆不下去。如果我是一个城府极深的阴险小人，我会在你毕业之前乐乐呵呵地，在不知不觉中毁掉你。但是职业道德和良心告诉我，我是老师，你是学生，我不可以这么做。孩子，在学校你得罪了你的同学、老师，你不会被怎样，因为这个群体本身没那么复杂，不可能把你怎么样，但是社会上的人是复杂的，你无法保证今后不会遇到报复心极强的人或者城府极深的阴险小人，如果你因一时委屈、一时不满，想怎么发泄就怎么发泄，不顾及后果，那么有可能搭上的就是你一辈子的前途和幸福。社会没有保护伞，你只能学会自己保护自己。我不会找你的茬，你永远是我的学生，我也不会逼着你向我道歉，更不会让你的班主任和家长去收拾你，但是你要记住，你欠我一句‘对不起’，什么时候想说了，过来对我说。”
在接下来的课堂上，我对待这个学生仍然像一个普通学生一样，没有用有色眼镜看他，他偶尔趴桌子上睡觉，我不去惊扰他，需要表现好的时候我依然会给他鼓励。以我对他的了解，我从来没有对他向我道歉抱有任何幻想，作为老师，我只想把我该做的事情做了，至于他会不会理解，能理解到啥程度，看他自己的造化吧。没想到，毕业离校的那一天，同学们都过来找我拥抱，他也过来了，他抱住我时轻轻在我耳边说了一句：“兰老师，对不起。”
我认为，学生骂老师，不能单单归结为学生个人品质的问题，一定存在很多方面的原因，其原因之一就是老师工作方式的问题，要先剖析自己。虽然当时很生气，甚至是愤怒，但是愤怒过后，要以德报怨。
遇到任何矛盾，都一定要有反思自己的心态，这是提高自身修养的根本方式。怨自己的事要反思，下次不能再犯这样的错误；不怨自己的事，也要反思，换个处理方式，结果可能就不会这么糟糕。
二十一学校姚春艳：被学生骂这样的事应该都经历过吧，当老师时间长的，可能性就更大了。
这是无法避免的客观外在，那么咱们所能调整的就只剩下主观自我了。
初登讲台，锋芒毕露，激情满满，柔韧不足。当年因为血气方刚，因为自以为是的教育情怀，遇到学生的错误，不问青红皂白，一刀切，刚好赶上在家就没人敢惹的混不吝孩子，可想而知，当场就尴尬，下不来台，那时真的是急火攻心，想着用猛火去压制，用师道尊严去逼迫孩子，结果……我被收拾得快卷刃儿了……
但那时候毕竟还是班主任，自己惹的麻烦包袱丢给谁？在难堪中逼着自己调整心态，放低姿态，先跟孩子和解，从孩子最有话说的话题聊起，给他找他稍稍感兴趣的书让他看，陪着他一起练书法……后来，这孩子再犯错了五千字的反思都不成问题，后来，这孩子提前步入社会，离校前跟我的挥泪告别至今还让我难以忘怀。
我知道，孩子的心，我收编了。
近几年，年龄见长，心态也渐渐平和，孩子们的叛逆，桀骜，也就能稍微宽容些了。但也难免还遇上“老子天下第一，你咋滴”的学生，前年还有一个，就因为睡觉，咱叫醒的次数多了，孩子火了……当时是课间，也幸亏是课间，我在短暂的一怔之后，清醒过来：不能和他一样犯浑，咋办，装聋卖哑吧，“嗯，你说的啥呀，俺没听清吖”也幸亏，这孩子虽说不着调，但情商不低，脸红了红，换了态度。所幸！我这才松了口气。随后，我还是接着跟他聊，跟他换个地方聊天，换个心态很他胡侃，唠着唠着，这孩子的心也慢慢被俺收编了。
其实，遇到骂人的孩子甚至是骂老师的学生，背后差不多都有孤独的心灵、失意的情绪、渴望被关注的灵魂。只是，太多时候，这些孩子习惯于用伪装的外壳把自己包裹起来而已，他们就跟鸡蛋一样，外硬里软。
以爱为底色，先让自己冷静、平静、淡定，当时软处理，随后不懈跟进，必能融化一颗冰冷的心。
只是，这个过程难、慢。
但真正跨过这样的坎儿，内心的成就感就会满满。
毕竟，教育路上，育在先，教在后。
实验学校惠贤鼎：关于学生骂老师之我见：一，老师对学生的好、爱，学生体会不到，曾经老师的一次严厉批评而耿耿于怀，不理解老师的良苦用心；二、老师在班级管理中的不公平和有色眼镜，伤害了学生；三、有些调皮捣蛋的学生故意伤害老师，诋毁老师。处理办法：1，开解学生，开解自己，凡事想开，不要钻牛角尖；2、知道的情况下和学生和解，把学生心中的疙瘩解开；3、不知道的不要自寻烦恼，非要去扒扒，没有必要；4、若是学生告状了解的，在学生面前要大器，不要在他们面前生气，对学生表明自己已经知道即可，还要加上一句，只有负责任的老师才会挨骂，说不定这些误会矛盾会自动解决。
南阳四小徐亚军：当学生辱骂了老师时,老师首先要学会控制自己的情绪,应该先搞清楚原由,再作出相应的处理。如果教师一气之下对学生进行惩罚,虽然能为自己挽回一点自尊,但不当的惩罚难免会伤着学生,虽然我们无心的伤害学生,但我们一定要注意一点:我们一个看似微乎其微的行为就有可能会给孩子的心灵深处留下伤疤,留下无法平复的痛!
再次,要学会宽容,应该做一点换位思考,寻找学生辱骂自己的原因,检查个人工作中有无缺陷,处理问题的方法是否恰当。学生辱骂老师,教师首先要三省自身,自身的言行、教育的方法是否得体,是否树立了威信,是否真诚的给予了他们关爱,如果答案是否定的再去找学生的问题。
最后也是最关键的一步是交流。面对学生的攻击心理,教师要引导学生正面、积极地看待自己的经历,把它视作个人成长中的一个挑战和契机,要通过不同的提问、面谈、讨论等手段促使学生从不同的角度改变认识,勇敢面对现实,提高自信心与自助能力。值得强调的是,在引导学生认识的过程中,应注重将教师的启发与学生的领悟相结合,在交流中,老师放下自己的架势,蹲下自己的身体,心平气和地和与这位同学好好沟通一下,去真正的走进这位同学的内心深处,尊重他,学生则会在交流的过程中认识到老师的良苦用心,进而反思自己的过错,达到纠错的目的。只有师生平等地交流才能消除感情上的隔膜,找到解决问题的有效方法,他们一般都会主动向老师认错、道歉,这样他们对老师的处理就不但是口服，而且是信服。
现代哲学家周国平说过,人总是徘徊在“神”与“兽”的两极之间。佛学家也说过,善恶只在一念之间。我们做老师的,就是要善于将学生的“善”引出来,并让善在学生的心中牢牢占据主导地位。那么,我们的教育便成功了。
三中伏牛路王瑛：这真多好方法，吸收一二，学生们恐怕骂不起来了。我们做老师的，实实在在的良心活。受的起累，受的起苦，受的住骂
教育的情怀，视学生的幸福为首位。
实验学校曹传梅：教育不是万能的，也许这是孩子不得不走的弯路……我们问心无愧就好！
南阳二十一学校高霞：
自认为自己是一个脾气不好，智慧不够，修炼不到的庸师。上班一二十年了，平日里仍会因学生的屡教不改，偷工减料，打架斗殴等大动肝火，但唯独对挨骂这件事能“泰然处之”。
也许是小学生还没当面骂老师的胆，反正我从未当面被学生骂过，但被写小纸条骂和背后偷偷骂还是有的。从初登讲台到现在，我的第一反应从未改变，那就是瞬间思维凝固，大脑空白，紧接着是突如袭来痛彻心扉的羞愧难当，然后，强装平静地对打报告的学生“轻描淡写”一句：嗯，我知道了～甚至于没勇气去立马调查原委，总是在深深的自我反思之后才敢去“兴师问罪”。
也许这更多的则是因为女儿的缘故吧。
记得，闺女那时还未上幼儿，有次因为不听话，我一怒之下摔了她手中玩的捡来小镜子，清楚记得，女儿那会儿气得满脸通红，咬牙切齿，结结巴巴地大声喊：“你是，你是…你是个啥妈…”日后，每每回想起那一幕，仍羞愧至极，多亏女儿不会骂人，若是会骂，肯定脱口而出大骂了。还有一次，就是刚上小学一年级，老师让新生做名字牌，我自认为教师子女老师们都认识，就给忽记了。谁知第二天放学时，老师把强调了两天之后仍没名字牌的学生全请上了讲台，当全班学生的面批了一顿，人小却自尊心特强的女儿回来就大哭，说啥也不上学了，一面哭一面狠狠重复说：“坏老师，我让警察把她抓走…”无论怎样解释，给她说老师没错，咱错了，妈妈错了，没做名字牌是我们不对，就应该受到批评等等都没用，说什么都不进班了，弄得同事也很尴尬，亲自跑来找她套近乎，安抚了两天才好。
所以，我一直认为，学生不会无缘无故骂老师，既是骂，定事出有因。当然，不排除调皮捣蛋的恶作剧式的骂，但那一般都是起个外号什么的，根本谈不上骂。
前不久，我就遇到过，下课班长递给我一小纸条，俩“宝贝”学生副科上传的被没收了，俩人你一句：喂，你觉得三个老师怎么样？
我一句：英语老师是——，数学老师是——，语文老师是——？哈哈哈…
瞧那龙飞凤舞的书写，一唱一和乐开怀，心花怒放得意洋洋跃然纸上。作文从没写这么流畅过，起的绰号也是抓住特点，准确精辟。
看来，平时作文不会写是没触动心灵呀。
俩老师一看，气得无语。
下午，我喊来那位出来心平气和地说：“老师相信你不是真心骂我们，一定是对老师有意见，说说我们哪里不对？”学生哗地眼泪就出来了，老师，我不是骂你们的…自然，最后也没说出个所以然来，亦或不敢说出对老师的意见来。事后虽没有批评，但还是告诉了家长——上课不好好听讲。自此，俩“宝贝”倒是安生了好些天。
事后，我也在反思，虽说他们言辞不当，但却的的确确是抓住了三个老师的特点，也许，私下不止一两个学生这样认为，只不过我们不知道罢了。这肯定就是孩子反感不满我们的地方，以这样一种形式爆了出来。我们应当以此为镜，反思反省，切不能一味地责怪，更不能恼羞成怒，暴跳如雷。这样，或者也许就正中了“爆料者”甚至是全班同学看笑话不嫌事大的计。因为，往往这个时候来打报告的孩子，大都是非同一般的“义愤填胸”呵
八中附中赵明璐：非常感谢各位的指导～“骂老师事件”后续:今天我进班的时候这个孩子主动找我说昨天晚上在QQ空间里给我道歉了，并且其他同学都给他评论知错就改就是好孩子，
我对此也表示很欣慰，看来我对孩子们的爱和付出他们还是能感受到的。加油！
编辑:秦守洁
