红石镇学校 尹旭明
我们学习了《灰雀》一课，这篇课文讲述的是列宁劝慰一个偷灰雀的小男孩的事。
教授这课，我想起发生在我们班昊昊身上的一件事。他因为太喜欢同桌的新象棋，趁同桌不注意拿走了。
经过一番调查，知道是他拿走的。我不动声色，没有直接的训问，而是用列宁与小男孩的沟通方式，从他喜欢象棋的角度去说这件事。刚开始他还不承认，可看我一直站在他的角度为他考虑，他放下了戒心，承认是他拿走了同桌的象棋。为了保护他的自尊心，我和他假定是他的语文书没有带，回家把象棋拿回来，打扫卫生的同学发现象棋躲在角落里。昊昊看着我，会意地笑了。从那以后，他再没拿过同学的东西，做事也比以前积极了。
学生来自不同的家庭，不同的生活环境使不同的孩子有不同的性格。班级里有我们通常所说的好学生，也有差生。作为班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养和转化，或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。与好学生相比，后进生放任，因为学习成绩不好或纪律差，长期受冷落。他们也想受到肯定，于是就制造一些小事件，引起老师同学的注意。歧视他们的目光首先是从班主任老师开始的，是班级恶性循环。他们内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解和信任。
当这样的孩子犯错时，老师多想想他们的闪光点，也许是扶正了歪了的作业本；也许是拾起了掉在操场上的垃圾，也许是赛场上挥洒的汗水。。。。。。从他们的角度出发，分析错误的原因，找到他们能接受的方法实施。把心态放平和，并大胆的信任他们，让他们承担力所能及的班级事务或活动，为他们提供展示自己价值的机会，那么诸如此类的小错误也许就不会在他们身上发生。
只有对差生多一些宽容和赏识，用发展的眼光看待他们，帮助其分析病因，提出对策，就能使他们的潜力，得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比好学生差。
大海慷慨的给浪花美丽的机会，所以自己显得波澜壮阔；蓝天默默的给白云飘逸的机会，自己也显得高远；春天从不吝啬给每一朵花绽放的机会，所以她总是令人沉醉。老师收起批评、挖苦、冷眼，给孩子一次机会，多一些宽容，少一些心理的隔膜，多一份宽容就少一些心理的隔膜，多一份宽容就会有意外的收获。将暖暖的爱洒向所有的孩子，让那些迟开的花朵同样沐浴阳光、雨露，让每个孩子健康成长！
