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《小数除法练习》教学设计

《小数除法练习课》教学设计

 

课题名称

第三单元——练习六

教学学科

数学

教学对象

五年

授课教师

续媛媛

教学课时

第一课时

所在单位

柳河县圣水镇中心小学

一、教材内容:

人教版  小学数学  五年级上册  第三单元——练习六

二、教学目标

1、知识与技能

(1)熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

  (2)会运用小数除法解决一些实际问题。

  (3)通过练习,提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。

2、过程与方法

     经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程,发现学习方法和数学知识的应用价值。

3、情感态度与价值观

     在学习活动中,感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系,体验解决问题的乐趣,激发学生的学习兴趣。

三、教学重、难点

教学重点:熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法,提高计算的正确率。

  教学难点:运用小数除法解决实际问题。

四、教学方法

质疑引导,演示讲解;练习体验,理解分析,合作交流。

五、教学环境及资源准备

多媒体课件

 

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七、教学过程

教学过程

 

一、复习回顾

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、指导练习

 

 

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一、复习回顾

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、指导练习

1.教师:除数是整数的小数除法怎样计算呢?

  组织学生在小组中议一议,相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。

2.口算。

1.6÷4=  0.49÷7=   

 3.8÷19=    9.6÷6=

5.1÷17=  3.5÷5=  

14.4÷12=   7.6÷19=

教师出示算式,让学生口算回答。

3.列竖式计算,并用乘法验算。

50.7÷5=   0.91÷65= 

18÷48=

教师指名板演,学生独立完成练习,然后集体订正。

1.教材第26页练习六第6题。

  (1)组织学生算一算,改一改。

  (2)让学生列出正确的算式,并指出题目中竖式计算错误的原因。

  组织学生观察、发现,并在小组中相互交流。

  (3)指名汇报。学生汇报可能会指出:第一个式子的小数点没有对齐,第二个式子商的小数点后遗漏了一个0。

2.教材第26页练习六第9题。

  提问:什么情况下得到的商比1小?

  学生讨论

  教师小结:被除数小于除数的情况下,商比1小。

  学生独立完成。集体订正

3.教材第26页练习六第10题。

  (1)出示教材第26页练习六第10题。

  (2)学生独立解决问题,并在小组中相互交流。

  (3)这是一个单价、数量、总价的问题,先求出总钱数也就是总价,价,单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。

 

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1.教师:除数是整数的小数除法怎样计算呢?

  组织学生在小组中议一议,相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。

2.口算。

1.6÷4=  0.49÷7=   

 3.8÷19=    9.6÷6=

5.1÷17=  3.5÷5=  

14.4÷12=   7.6÷19=

教师出示算式,让学生口算回答。

3.列竖式计算,并用乘法验算。

50.7÷5=   0.91÷65= 

18÷48=

教师指名板演,学生独立完成练习,然后集体订正。

1.教材第26页练习六第6题。

  (1)组织学生算一算,改一改。

  (2)让学生列出正确的算式,并指出题目中竖式计算错误的原因。

  组织学生观察、发现,并在小组中相互交流。

  (3)指名汇报。学生汇报可能会指出:第一个式子的小数点没有对齐,第二个式子商的小数点后遗漏了一个0。

2.教材第26页练习六第9题。

  提问:什么情况下得到的商比1小?

  学生讨论

  教师小结:被除数小于除数的情况下,商比1小。

  学生独立完成。集体订正

3.教材第26页练习六第10题。

  (1)出示教材第26页练习六第10题。

  (2)学生独立解决问题,并在小组中相互交流。

  (3)这是一个单价、数量、总价的问题,先求出总钱数也就是总价,价,单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。

学生根据所学知识在小组中讨论,相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。

 

读题口算。

 

 

 

 

 

 

 

在练习本上独立计算,然后根据板演订正。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

独立计算,和书中计算过程对比发现错误之处。

 

 

在小组交流自己的发现。

 

 

根据汇报明确错误原因。

 

 

 

 

 

 

 

思考讨论。

 

 

 

 

 

计算,订正。

 

 

 

 

 

读题理解。

 

独立解决问题,小组交流。

 

 

理解问题原理和数量关系。

学生有的能参与议一议,有的不发表意见。应该让学生一边翻看教材一边回顾,然后指明说一说。

 

大部分学生能主动发言参与并说明计算过程,但不分人不积极。应该指名说,让每个学生都思考问题。

 

 

板演学生计算正确,但有些学生计算有误,大本分因为小数点位置。

 

 

 

 

 

 

学生能够比较快并准确的发现错误之处,进行改正。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

个别几个学生能够说明情况。为了让更多人明确理解,应该先计算,在引导观察算式被除数除数特点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生能够理解运用单价、数量、总价的等量关系式。

 

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三、巩固拓展

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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