孤山子明德小学 刘艳玲
教学目标：
1、理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。
2、掌握加法算式各部分的名称。
3、培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的形成过程。
4、能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分析问题与解决问题的能力。
教学重点、难点：掌握十几加几的算理，并能熟练计算。
教具、学具：课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、复习
1、口算
2+5= 9+1= 5+4= 3+6= 4+3=
7+3= 6+4= 5+3= 4+2= 8+2=
2、数的组成
11是由（）个十合（）个一组成的。
1个十合5个一组成（）
10和四组成的数是（）
教师小结：十几可以分成1个十和几个一，反过来1个十和几个一可以组成十几
二 探究新知 老师有12个苹果，别人又给了我3个，老师一共有多少个苹果？
师：怎样解决这个数学问题呢？谁会列算式？
生列算式，并说明理由。
师：像这样十几加几的算式如何计算？这就是这节课我们要学习的重点。（板书课题）
下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算，研究一下如何计算12加3的得数吧！
生动手操作，师巡视、指导学生操作。
同桌交流计算方法。
学生汇报，全班交流。
教师结合学生的汇报，用多媒体课件进行演示。
方法一：从12往后数3个数，13、14、15，所以12+3=15
方法二：用小棒摆一摆。先摆一捆，再摆二根就是12，再摆3根小棒和2根小棒合起来是5根，10+5=15，所以12+3=15。
出示分合式：12可以分成10和2，先算2加3等于5，再算10+5=15。
方法三：用计数器拨一拨。先在个位上拨2个表示2个一，十位上拨一个表示一个十，合起来是十二，再在个位上拨上3个，5个一和一个十合起来是15。所以12+3=15。
比较三种方法，并且进行交流，得出结论。
师：我们用第2种方法就可以算得又对又快了，下面大家就用这种方法在本子上计算一下老师有多少个苹果吧！把分合式写出来，写完以后把计算方法和同桌说一说。
生先独立完成，后同桌交流。
学生在黑板上板演，并给大家讲解。
再找几名学生说一说。
师生共同总结十几加几的计算方法：先算个位上几个一合起来是几，再算一个十和几合起来就是十几。
师教学认识加法算式各部分的名称。
总结规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
四、通关比赛，巩固新知。
第一关：口算比赛。
第二关：看图列算式。
第三关：解决问题。
五、总结评价，生生互评。
六、板书设计。
十几加几
老师一共有多少个苹果？
12 + 3 = 15（个）
加 加 和
数 数
