《古诗词鉴赏》教案
古诗词鉴赏
教学目的：1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧
2.评价文学作品的思想内容
教学重点：
1.如何确定诗词写了什么内容。
2.鉴赏诗词的具体方法和步骤
教学设想：多结合例句加强感悟，尽量把补充练习中的例句对位到知识点中
教学时间：
教学过程：
一、高考热点（见课本P116。仅作最简单的提示）
二、高考题例
〖1994年·全国〗 菊 花 元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
〖1995年·全国〗 如梦令 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
〖1998年·全国〗 题李凝幽居 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，们敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
〖1999年·全国〗 漫成一首 杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿露联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。
〖2000·全国 〗 约 客 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
〖2001·全国 〗 赋得暮雨送李胄 韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
〖2000春季高考〗 蝉 虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
〖2001春季高考〗 鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
三、考前准备（略讲。用时1分钟）
四、考场策略（课本上的内容仅作补充）
（一）先弄清写了什么？
1.写了什么内容？
这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。
例：P118“冲刺题2第（4）问”（提示：抓住首句的“愁”字）
2.如何确定写了什么内容？
（1）注意诗歌的题目
诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。
如《题李凝幽居》思考：从这个诗题中可以看出什么内容？
【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。
（2）仔细推敲关键词句。
（见课本P118）
例：冲刺题4。思考：诗人的这种隐逸胸怀可以通过哪些关键词反映出来？
提示：悦
（3）注意词语的隐含信息。
诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。
如“知否？知否？就是是绿肥红瘦”。思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了，实际上表达的是什么感情？
提示：作者对春光的留恋和惜别。
（4）调动知识积累。（见课本P118）
例：冲刺 题3和5。问：提到王维和岳飞你会想到什么？
提示：诗中有画和精忠报国
（二）弄清是怎样写的？
1.典型细节的理解
在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，在分析时要特别注意。如2000年高考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意上文的“有约不来过夜半”和下文的“落灯花”，很可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。
2.注意全诗的结构
结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总式、层进式、对照式待。如1996年的高考题整首元曲以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总、首尾呼应。
另如P119冲刺8。思考：这首诗是何种结构？
提示：总分总
3.注意部分与整体之间的关系
如1998年的高考题，这首的前三联都是对李凝居住环境的描写，从不同的角度描写了居处的幽静，这是部分。这里的核心是李凝居处的幽静，也就是整体。在理解上面三联时如果忘了这个整体，就很可能把这三联理解成“表达了作者对隐逸生活的向往”。另外还要注意诗歌中的典故、神话传说也是部分，是为整体服务的。
4.注意表达的角度
作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。如2001年高考题，作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远，从远景、近景等角度反复地表达诗人的送别之情。
5.注意分析诗歌的意境
要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。如1997年的高考题，作者用“湖光秋月两相和”、“白银盘里一青螺”来勾画出秋夜洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。
例：P118冲刺第1题。阅读体会其意境。
6.注意环境的渲染
在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪，使读者在情不自禁中受到作者的影响，接受作者的观点或情绪。如1998年高考题，作者用了草径、荒园、动云根等物象，为我们描绘了一幅静谧的李凝幽居图，使我们情不自禁地赞美李凝居处的僻静。
7注意用曲的特点
诗词用曲，曲有反常，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“明月明枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，这是以有声写无声，以动写静；“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。“渭城朝雨邑yi清尘，客舍青青柳色新”，这是乐人之景，可它却引出了“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的伤心之情；而“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的伤人之景，引出的却是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈之情。这都是反常用曲的例子。
7.注意语句表达
语言表达可从三个角度讲。
（1）从整体上说我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折，其他如动静结合、远近结合等都要注意。
思考：如1995年的高考题是何手法？2001年春季高考题突出特点是什么？
提示：一波三折，而P119题7是直抒胸臆。/动静结合。
（2）从句子的角度我们要注意一些修辞方法。修辞方法总是为了更好地说明主题，强化情感表达，常见的如比喻（“白银盘里一青螺”）、象征、衬托（2001春季卷以动衬静）、双关（1994年高考卷表面上讲自己为什么偏爱菊，其实是对菊的品质的赞美，而赞美菊，其实又是赞美人）。其他还有比拟、夸张、通感等都要注意。
思考：2000年春季卷用的何种修辞手法。
提示：表面上讲“蝉”，其实是讲人。
（3）从词语的角度分析，要注意欣赏用词的明确、精当。
常见问题有词性开拓，如“应是绿肥红瘦”，绿不能肥，红也不能瘦，肥、瘦本无茂盛、凋零之意，但用在这里别具新意，形象、贴切；谓语迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。
分析：“浮云”、“落日”后本还有谓语，但如果加上“像”一类的动词，上下文之间的联系就太紧密了，原诗本要表达一种飘荡的感觉，一加动词就失去了这样的感觉；
倒错的因果关系，如“昔时人已没，今日水犹寒”，易水给人一种悲壮的感觉，不是从过去一直到现在，而是作者心中郁结的情感，换句话说，是因为作者心中的情感，才有一种“水寒”的感觉。
（三）表达
1.表达的过程要完整
一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如”请分析《鸟鸣涧》（2001年春季高考题）一诗春山月夜图”这样的一个题目，我们就要在月出前的“人闲”、“花落”，到月出后“鸟鸣”这一过程中来分析。
诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。“叙”即概括地引述原句；“析”就是作过程的简析；“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。
如：
2.按要求回答，重点明确
题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。
3.表达流畅
表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。
五、强化训练
1.阅读下面一首宋诗，完成本题
金陵驿 文天祥
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞！从今却别江南路，化作啼鹃带血归。
具体分析作者通过哪些景物的描写及典故的运用，表达了怎样的思想感情？
2.阅读下面这首唐诗，完成（1）（2）两题
凉州词 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须杨柳，春风不度玉门关。
[注释]（1）此句化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。
（1）首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是 ；使画面具有动感的关键词是 ；第二句写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城”的角度看，这一句运用了 手法。
（2）这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系？
答
请用简洁的语言概括这首诗的意境。
答
3.仔细揣摩词意，简要回答问题
卜算子·送孟洁然之浙东 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶春，千万和春往。
（1）这首词写的什么时节的什么事？
（2）这首词的构思很灵巧，善用比喻，幻想别致试据此作简要分析。
4.阅读下面这首诗，按要求答题
观书有感 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
[注]（1）鉴：镜子。（2）渠：代词，它，指方塘。
朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有特点。试就这首诗的内容和表现手法写一段200字左右的赏析性文学。
5.阅读下面一首唐诗，运用所学的鉴赏知识。
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（1）从诗的内容可以看出，本诗写的是 月的“十五夜望月”，诗中描写的月色特点是 、
（2）诗人运用形象的语言，丰富的想象和委婉的疑问语气，推己及人，扩大了望月的范围，深沉地表达了 的情思。
6.阅读下面一首诗，完成以下几题。
江 汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
（1）解说首联、颔联诗句的意思。
答：首联的意思是说
颔联的意思是说
（2）诗人借“老马识途”的典故，表达怎样的情怀？
（3）本文写景的作用是什么？
7.阅读下面一首宋词，完成（1）（2）两题。
诉衷情 晏殊
芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。
流水淡，碧云长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。
[注]这首词写于宋仁宗宝元元年（1038年），作者四十八岁时，当时他从参知政事贬为外官已有六年。
（1）这首词写景极有特色。请简要分析。
（2）结合全词，简要分析这首词所表达的思想感情。
参考答案：
1答：通过离宫、夕晖、孤云等带失落色彩的景物表达了作者孤独惆怅的思想感情；通过“旧家燕子”的典故表达了作者对事物变迁的伤感；通过“杜鹃啼血”的典故表达了祖国的一片赤诚。（三个采分点，每点2分）
2（1）“自上而下”或“由远及远”；上。反衬。
（2）首句是“孤城”的背景画面。/意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。
3（1）从诗中的“桂花”可以看出，写的是“八月十五夜”，月色特点是“地白”，“月明”
（2）对月怀远（如果答成“思乡”、“怀乡”、“秋思”可给1分）
4（1）诗的一、二句是写景。先写半亩方塘，水面清澈如镜，天光云影倒映塘中。诗的三、四句是议论。诗人提出疑问：塘水何以如此清澈？原来是因为有“源头活水”不断流入，塘水才永不枯竭，清澈如镜。这两句诗形象提示了塘水清澈如镜源于活水的道理，比喻不断学习，不断获取重要。它启示人们：应该不断进取，勤奋学习，努力获取新的知识。（2）朱熹的这首七绝意在讲道理，发议论，谈读书体会。但全诗不着一个“书”字，而是把深奥的寓于形象的描写之中。这种寓哲理于形象中的写法，是本诗的最大特点。
5（1）暮春三月，送鲍洁然去有好山好水地浙东
（2）把水波比喻为美人的眼神，把山峰比喻为美人画过的眉毛，比喻生动；后段又给行人安排了赶上江南春天的幻想，写得流畅，别致。
6（1）我久滞江汉一带，思归不得，是天地之间一介迂腐的儒主。我跟一征浮云一同飘向远天，与一轮孤月一起度过长夜。
（2）老当益壮，愿为国效力。
（3）借景抒情，融情于景，表达思归之情。（或：将思归之情融于景物描写之中）
7（1）①选写花点明时令
②远景近景结合，写树上红叶，充分体现季节特征
③描写树叶中夹杂的疏黄，浓淡相宜，格调优美。
（2）面对自己仕宦生涯的不如意，感叹前路茫茫，难于把握
