什么是教育？德国哲学家思贝尔斯曾说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
这样诗意的描述，首先将教育者看做一个独立的生命体，给予理解和尊重。老师和学生只是身份不同，而更像是朋友，老师不再是对立、很难商量、很难交流的象征，而是一个活生生的，有优缺点、有喜怒哀乐、可以交流的“人”。顾贞观写过这样的词句：“深恩负尽，死生师友”。为师为弟子的最高境界大概就是成为朋友，成为同志，成为战友，互相倾诉、互相扶持，“以树的形象站在一起”。
树的成长是漫长的，生根发芽、开枝散叶，"慢"是教育的一个特征。春播夏长，秋收冬藏，教育者的发展也逃脱不了其固有的规律。教育特点是温和的、潜移默化的，润物细无声的，而不是强制的、灌输的。在整个社会急功近利的背景下，教育也开始变得急于求成。我们渴望孩子以肉眼可见的速度成长，关注的仅仅是成长速度。这样唯速是从，抹杀了孩子的天性，培养出来的孩子更像是电线杆而不是一颗树，树有深扎于泥土的根，有枝枝丫丫，有藤藤蔓藤，会在下雨的夜里歌唱，会在下雪的晚上静默，而电线杆什么都没有，光秃秃、冷冰冰，没有思想，没有情感，只有成绩，原因很简单，他们没有时间和精力。每个孩子都是一粒种子，每个人都有希望成为高耸入云、遮天蔽日的大树。
教育的方式与过程定义为“摇动”和“唤醒”。他剥去种种外部形式的外衣，直抵教育的本质。老师以自己的全部见解、热情、善良感染受教育者，唤起受教育者对于生活的期待与柔情，对未来的憧憬和乐观、光明、美好的期待。在这里，“灌输”消失了，“刚性”遁形了，“强制“没有了。”分数”和“成绩”成为无关轻重的副产品，“幸福”和“充盈”渐渐滋润心田，教育真正成为心与心交流的过程，于是一个灵魂感染一个灵魂，这个灵魂又感染一个灵魂。我们可以相信，教育终会以某种形式融入人类的生命之河中。
做一颗树，用毕生的热情、温柔去感染更多的孩子们，教他们如何做一个幸福的人，我想，老师的意义也在于此。
