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小学语文精读课文—两课时教学任务及教学模式

低年段两课时任务(1、2年级)

第一课时:识字、写字;了解部分重点词句意思,初步感知课文内容;正确、流利地朗读课文

重点是识字(要教给识字方法)。

第二课时:巩固识字、写字;进一步了解词句意思,理解课文内容,感情朗读;积累语言,运用语言。

重点是朗读,加强复述和背诵。

中高年段两课时任务(3~6年级)

第一课时:完成字词学习,概括课文内容,理清文章思路,理解课文内容,初步体会作者情感。(对文章内容层面的把握第一课时必须完成。)

第二课时:直奔重点,学习语言规律和作者的写作方法。积累语言,迁移运用。(要体现一课一得。读写训练点明确,可以做读写结合;如果读写训练点不明确,可以以一篇带一篇、一篇带多篇,进行扩展阅读。

小学语文精读课两课时教学模式(仅供参考)

第一课时

一、自主读课文,完成如下初步任务

1、标自然段,画生字词。

2、了解主要写了什么。

3、初步理清文章的写作顺序。

二、检查自学情况。

1、检查字词,纠正字音,指导书写较难生字。

2、检查朗读,纠正错误,指导朗读正确、流利。

3、读重点句段,教给方法,概括主要内容。逐渐运用方法尝试独立概括主要内容。

4、边读课文边读体会,理清文章思路,了解文章结构,体会作者安排文章的格式。

三、理解内容,体会情感

1、理解文章的含义,体会作者表达的情感。

2、处理非重点段落。适当教给方法。

四、质疑问难

学生根据自己的理解,提出疑问,交流自己的想法。

第二课时

一、复习铺垫

1、复习与新知相关的旧知识,如,提问词语,尝试概括主要内容。铺垫导入。

2、激情导入。

二、品读课文

1、出示自学提示,提出一个贯穿主线的大问题,并给出学法提示。

2、学生按照学习方法自学课文,批注,感悟,交流等。

3、学生汇报,教师相机点拨,并在其中教给品读方法。

以重点段为例子,引导学生体会重点句段的含义,作品的人文内涵,同时感悟作者的写作方法,然后总结写作方法或学习方法,深入理解内容。

4、指导有感情朗读课文

三、模仿练笔

1、运用学法品读文章,以文代文。或者内化写法,迁移到另外一种事物上,进行仿写训练。

2、以一两个学生练笔为例,进行写作指导,互动提高。

四、总结提高

1、回读全文,升华情感,再次体会写法。

2、师生共同总结学习收获。

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