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英文表达[推荐]】4月春光正好，想出国旅行？签证、坐飞机、出入境、吃饭、住宿…处处都要用到英语！单词还给英语老师了怎么办？不用怕！127句常用表达，让你想去哪里去哪里。转需不谢！
其实，英语也就那么回事
据说，能有耐心把这看完的人，英语口语不会太差……很实用，赶紧收下学习吧！
有了这个宝典，就算不会英语也能出国了
英语写作常用的36个插入语
1. however 然而
2. obviously 显然
3. frankly 坦率地说
4. briefly 简单地说
5. indeed 的确
6. honestly 真的
7. fortunately/luckily 幸好
8. I believe 我相信
9. I wonder 我不知道
10. in the first place 首先
11. in addition 此外
12. of course 当然
13. for instance/example 例如
14. strictly speaking 严格地说
15. generally speaking 一般来说
16. judging from... 根据……判断
17. that is 也就是说
18. it seems 看来是
19. in fact // as a matter of fact 事实上
20. needless to say 不用说
21. strange to say 说也奇怪
22. to tell the truth 老实说
23. to be sure 无疑
24. to sum up 概括地说
25. I am sure 我可以肯定地说
26. luckily/happily for sb. 算某人幸运
27. most important of all 最为重要的是
28. what is important/serious 重要/严重的是
29. in general 一般而言
30. in other words 换句话说
31. in a sense 在某种意义上
32. in my view // as I see it 在我看来
33. from my point of view // from my perspective/viewpoint 我认为
34. in conclusion 总之
35. in summary 概括地说
36. in a few words // in sum // in short 简而言之
英语的冷知识，还有很多人不知道这些~赶紧收藏吧
1、Frenchchalk滑石粉（不是“法国粉笔”）
2、busybody爱管闲事的人（不是“大忙人”）
3、Chinesedragon麒麟（不是“中国龙”）
4、inone’sbirthdaysuit赤身裸体（不是“穿着生日礼服”）
5、Englishdisease软骨病（不是“英国脖）
6、Whatashame!多可惜！真遗憾！（不是“多可耻”）
7、friendlycamera是“傻瓜照相机”.而不是“友好摄影机”。
8、blackart妖术（不是“黑色艺术”）
9、sportinghouse妓院（不是“体育室”）
10、dressingroom化妆室（不是“试衣室”或“更衣室”）
11、blacktea红茶（不是“黑茶”）
12、bringdownthehouse博得全场喝彩（不是“推倒房子”）
13、couchpotato是“电视迷”，而不是“沙发土豆”。
14、heartman换心人（不是“有心人”）
15、familiartalk庸俗的交谈（不是“熟悉的谈话”）
16、pullone’sleg开玩笑（不是“拉后腿”）
17、Ihaven’tsleptbetter.我睡得好极了。（不是“我从未睡过好觉”）
18、personalremark人身攻击（不是“个人评论”）
19、Americanbeauty红蔷薇（不是“美国美女”）
20、Peoplewillbelongforgettingher.人们在很长时间内会记住她的。（不是“人们会永远忘记她”）Hewasonlytoopleasedtoletthemgo.他很乐意让他们走。（不是“他太高兴了，不愿让他们走”）Itcan’tbelessinteresting.它无聊极了。（不是“它不可能没有趣”）
21、anappleoflove西红柿（不是“爱情之果”）
22、whitecoal（作动力来源用的）水（不是“白煤”）
23、bluestocking女学者、女才子（不是“蓝色长统袜”）
24、Chinapolicy对华政策（不是“中国政策”）
25、castpearlsbeforetheswine是“对牛弹琴”而不是“给猪扔珍珠”。
26、greenhand新手（不是“绿手”）
27、handwritingonthewall不祥之兆（不是“大字报”）
28、makeone’shairstandonend令人毛骨悚然—恐惧（不是“令人发指——气愤”）
29、theberries是“绝妙的人、事”，而不是“草毒、西红柿”。
30、havethehearttodo（用于否定句）忍心做……不是“有心做”或“有意做”）
31、horsesense常识（不是“马的感觉”）
32、restroom厕所（不是“休息室”）
33、Indiansummer愉快宁静的晚年（不是“印度的夏日”）
34、blinddate（由第三者安排的）男女初次会面（并非“盲目约会”或“瞎约会”）deadpresident美钞（上印有总统头像）（并非“死了的总统”）
35、confidenceman**（不是“信得过的人”）
36、Youcansaythatagain!说得好！（不是“你可以再说一遍”）
37、Spanishathlete吹牛的人（不是“西班牙运动员”）
38、Allhisfriendsdidnotturnup.他的朋友没全到。（不是“他的朋友全没到”）
39、theFourTigersofAsia是“亚洲四小龙”，而不是“亚洲四小虎”。
40、bigpotato是“大人物”，而不是“大土豆”。
41、servicestation加油站（不是“服务站”）
42、capitalidea好主意（不是“资本主义思想”）
43、betakenin受骗，上当（不是“被接纳”）
44、pullupone’ssocks鼓起勇气（不是“提上袜子”）
45、drygoods（美）纺织品；（英）谷物（不是“干货”）
46、Lookout!当心！（不是“向外看”）
47、forget-me-not是“勿忘我”.是一种花而不是其它。
48、Greekgift害人的礼品（不是“希腊礼物”）
49、Youdon’tsay!是吗！（不是“你别说”）
50、liveadog’slife是“过着牛马不如的生活”而不是“过狗样的生活”。
51、eleventhhour最后时刻（不是“十一点”）
52、maddoctor精神病科医生（不是“发疯的医生”）
53、Youcan’tbetoocarefulinyourwork.你工作越仔细越好。（不是“你工作不能太仔细”）Ithasbeen4yearssinceIsmoked.我戒烟４年了。（不是“我抽烟4年了”）
54、busboy餐馆勤杂工（不是“公汽售票员”）
55、criminallawyer刑事律师（不是“犯罪的律师”）
56、smallpotato是“小人物”，而不是“小土豆”。
57、sweetbread是“胰脏”，而不是“面包”。
58、dumbasanoyster是“守口如瓶”，而不是"不能说话的牡蛎”。
59、redtape官僚习气（不是“红色带子”）
60、haveafit勃然大怒（不是“试穿”）
61、Lover情人（不是“爱人”）
62、sweetwater淡水（不是“糖水”或“甜水”）
63、eatone’swords收回前言（不是“食言”）
64、blackstranger完全陌生的人（不是“陌生的黑人”）
65、yellowbook黄皮书（法国**报告书，以黄纸为封）（不是“黄色书籍”）
66、whiteman忠实可靠的人（不是“皮肤白的人”）【whiteman的本义还是“白种人”。“诚实的人”只是引申义】
67、thinkagreatdealofoneself高看或看重自己（不是“为自己想得很多”）
初中英语应知应会的重点句型
供稿教师：北京市第五中学英语组刘凯 教育考试研究院
1. as soon as 一…就…
1.Mary一见到她弟弟就会告诉他这个消息。
2.我们一到那儿就去爬山了。
3.我一买回来哈里波特就给你看的。
4.昨天雨一停孩子们就回家了。
5.我一回来我妈妈就开始做饭。
1. Mary will tell her brother this message as soon as she sees him.
2. We went climbing as soon as we arrived / got / reached there.
3. I’ll show you Harry Potter as soon as I buy it.
4. The children went home as soon as the rain stopped/ it stopped raining yesterday.
5. My mother began to cook dinner as soon as I got home.
2. ask sb for sth.. 请求，要求
1.当你迷路时，你可以向警察需求帮助。
2.一些学生经常向父母要钱去玩电子游戏。(video games)
3.他向父母要一辆自行车作为生日礼物。
4.我跟他要我的尺子来给她。
5.当你学英语有困难时，你可以向老师寻求帮助。
1. When you get lost, you can ask the police for help.
2. Some students often ask their parents for money to play video games.
3. He asked his parents for a bicycle as his birthday present.
4. I asked him for my ruler to give it to her.
5. You could ask the teacher for help when you have trouble in learning English,
3. ask/tell sb. (how) to do sth. 请教/告诉某人如何做…
1.许多学生经常问老师如何才能学好英语。
2.让我来告诉你如何发邮件。
3.你能告诉我牛奶不变酸的办法吗？
4.让我告诉你怎样做个三明治。
5.一个小孩问我怎样能找到妈妈。
1. Many students often ask their teachers how to learn English well.
2. Let me tell you how to send an e-mail.
3. Can you tell me how to prevent milk from turning sour?
4. Let me tell you how to make a sandwich.
5.A kid asked me how to find his mother.
4. ask/tell sb. (not) to do sth. 请/告诉某人做/不做某事
1.护士告诉我服用此药需一日三次，饭后服用。
2.老师经常告诉我要更加努力地学习。
3. 妈妈让我帮她给一个老爷爷买一些牛奶。
4. 同学们叫我去打篮球。
5. 我们叫他唱支歌。
1. The nurse told me to take this medicine three times a day after meals.
2. The teacher often tells me to study harder.
3. Mum asked me to help her to buy some milk for an old man.
4. My classmates asked him to sing a song.
5. We asked him to sing a song for us.
5. be busy doing 忙于做某事
1.现在我们忙于练习英语口语。
2.我正在忙着做饭。
3.我正忙于我的论文，不能接这个项目。
4.王兰没时间接电话，她正忙着照顾孩子。
5.别打扰他，他正在写信。
1. Now we are busy practicing spoken English.
2．I am busy cooking dinner at the moment.
3. I am too busy working on my paper to take on this project at this time.
4. Wang Lan didn’t have time to answer the phone, because she was busy looking after the child.
5. Don’t disturb him. He is busy writing the letter.
6. be famous/late/ready/sorry for… 以…著名
1.对不起，我上课迟到了。
2.我从来没有迟到过。
3.爱迪生以他的发明闻名于世。
4.因为堵车，昨天他们开会迟到了。
5.法国以美食和红酒著名。
1. I’m sorry I am late for class.
2. I have never been late for school.
3. Edison is famous for his inventions in the world.
4. They were late for the meeting because of the heavy traffic yesterday.
5.Franceis famous for the fine food and wine.
7. be glad that… 高兴…
1.我很高兴你通过了考试。
2.我为你已不再吸烟而高兴。
3.我很高兴能来看我
4.真高兴你被那所知名大学录取了。
5.真高兴你买到了新房子。
1. I am glad that you have passed the exam.
2. I am glad that you have stopped smoking.
3. I am glad that you can come to see me.
4. I am glad that you have been admitted into the well-known university.
5. I am glad that you have gotten your new house.
8. buy/give/show/send/pass/bring/lend/tell sb. sth. 为某人买某物
1.你介意把这本书借给我吗？
2.如果我是你，我将把这钱给慈善机构。
3.请记住明天把字典带来。
4.昨天，玛莉的妈妈给她买了一辆新自行车。
5.你能把字典借给我吗？
1. Would you mind lending me the book？
2. If I were you, I’d give the money to charity.
3. Please remember to bring your dictionary here tomorrow.
4. Yesterday Mary’s mother bought her a new bike.
5. Could you please lend me your dictionary?
9. give/show/bring/lend/send/pass/ tell sth to sb. 把…给某人
1.我想告诉你点重要的事情。
2.请递给我一杯水。
3.请把这本书给他。
4.当你到家时，请把这封信给你笔友寄去。
5.把你的作业递给老师。
1. I want to tell you sth. important to you.
2. Please pass a cup of water to me.
3. Please give this book to him.
4. When you get to your home, please send this letter to your pen pal.
5. Please pass your homework to the teacher.
10. enjoy/hate/finish/mind/keep/go on doing 喜欢做某事
1.我让他不停地读课文以使他能快速地将其背下来。
2.你能为我继续举着这画吗？
3.我一点也不喜欢吃月饼，因为他们太甜了。
4.这对双胞胎喜爱运动。
5.我的一个学生很讨厌运动。
1. I kept him reading the text so that he could recite it quickly..
2. Would you please keep holding the picture for me?
3. I don’t enjoy moon cakes at all, because they are too sweet.
4. The twins like (having/ doing) sports.
5. One of my students hates taking exercise.
11. had better (not) do 最好做/不做
1.你最好写下所有的想法。
2.你最好不要把这件事告诉她。
3.你最好快点做作业，然后在大考之前放松一下。
4.我认为如果遇到困难，我们最好向老师请教。
5.你最好能吃光所有的食物。
1. You’d better write down all your ideas.
2. You’d better not tell her about it.
3. You’d better do homework a bit faster and relax yourself before big exams.
4. I think that if we are in trouble we’d better ask the teacher for help/ ask the teacher to help us.
5. You’d better eat up all the food.
12. don’t think that... 认为…不…
1.我认为王平不是一个好学生。
2.我认为他不会来。
3.我觉得他不会放弃学习。
4.我认为长时间坐在电脑前对眼睛没有好处。
5.我并不觉得你哥哥很健壮。
1. I don’t think that Wang Ping is a good student.
2. I don’t think he will come.
3. I don’t think he will give up study.
4. I don’t think it is good for your eyes to sit too long at a computer.
5. I don’t think your elder brother is strong.
13. It takes sb some time to do sth. 花费某人…时间做某事
1.他每周用两个小时的时间做家务。
2.昨天他花了四个小时才到那儿。
3.那道数学题真难，我花了2个小时的时间才做出来。
4.我每天步行去上班只需10分钟。
5.她花了３个月做这个实验。
1. It takes him two hours every week to do the housework
2. It took him four hours to get there yesterday.
3. The math problem was so difficult that It took me two hours to work it out.
4. It takes me only ten minutes to walk to office every day.
5. It took her 3 months to do this experiment.
14. It’s bad /good for… 对...有害处
1.多喝水对你的健康有好处。
2.吃太多的肉对你的身体有害。
3.多喝牛奶对你的健康有好处。
4.吃太多的快餐对身体不好。
5.这种运动对你的病有好处。
1. Drinking more water is good for your health.
2. Eating too much meat is bad for your health.
3. Drinking more milk is good for your body.
4. Eating too much junk food is bad for your health.
5. Such sport is good for your disease.
15. It’s time for…/to do sth. 对于…来说是做…的时间了。
1 .你该睡觉了。
2.我们该做早操了。
3. 12点了。该吃午饭了。
4.该回家了。
5.开会的时间了。
1. It’s time to go to bed.
2. It’s time for us to do morning exercises.
3. It"s 12 o"clock It’s time to have lunch.
4. It’s time to go home.
5. It’s time to have meeting.
16. keep sb. doing 让某人一直做某事
1.快点！不要让他们等得太久。
2.他的父母总是让他坚持弹钢琴。
3.我妈妈昨天让我一直做作业。
4.上次校长让我等了两个小时。
5.为什么你笑个不停？
1. Hurry up! Don’t keep them waiting too long.
2. His parents always keep him playing the piano
3. My mother kept me doing my homework yesterday
4. The headmaster kept me waiting for two hours last time.
5. Why do you keep laughing all the time?
17. not only…but also 不仅…而且….
1.不仅仅是我想去动物园，她也想去。
2.不仅他在教室里，而且我们也在教室里。
4.不仅你喜欢体育，而且他也喜欢体育。
5.他们不仅在唱歌，而且还在跳舞。
1. Not only I but also she would like to go to the zoo.
2. Not only he but also we are in the classroom.
3. Not only he but also I like English.
4. Not only you but also he likes P.E.
5. They are not only singing but also dancing
18. not…until 直到…才.…
1.爸爸昨天直到午夜才回来。
2.昨天直到做完作业，他才看电视。
3.我昨天直到写完作业才吃晚饭。
4.直到雨停了，我才回家。
5.直到Miss Li进来了，他们才停止了说话。
1. My father didn’t come back until midnight yesterday.
2. Yesterday he didn’t watch TV until he finished his homework.
3. I didn’t eat / have dinner until I finished doing my homework yesterday.
4. I didn’t go home until it stopped raining.
5. They didn’t stop talking until Miss Li came in.
19. spend...on (in) doing sth. 在…方面花费…
1.汤姆每天花一个小时做家庭作业。
2.露西花了50元买了这本字典。
3.妈妈经常告诉他不要在计算机游戏上花太多时间。
4.我花了6000多元买这台电视机。
5.他把大部分钱都花在买书上。
1. Tom. spends an hour doing his homework every day.
2. Lucy spent fifty yuan on the dictionary
3. Mother often tells him not to spend too much time on computers games
4. I spent 6000 yuan on this TV set.
5. He spends most of his money on books.
20. stop/ prevent sb. from doing sth. 阻止某人做某事
1.老师在尽力阻止学生进网吧。
2.我想我们应该阻止人们在公共场所吸烟。
3.严重的交通堵塞使得他没能赶上最后一班火车。
4.警察刚才阻止了那个男孩儿玩火。
5.她父母正在阻止那个男孩见她。
1．Teachers try to stop the students from going to the internet cafes.
2. I think we should stop people from smoking in the public places.
3. The serious traffic jam stopped him from catching the last train.
4. The policeman stopped that boy from playing with fire just now.
5. His parents are trying to stop that boy from seeing her.
21. stop to do/doing 停下来去做某事
1.当老师进来时学生停止讲话了。
2.韩小鹏在奥运会之前从来没有停止训练。
3.老板让工人一直干活直到所有工作完成。
4.告诉她别休息，这个时候最重要。
5.我妈妈经常劝爸爸别抽烟了。
1. The students stopped talking when the teacher came in.
2. Han Xiaopeng has never stopped practicing before the Olympics.
3. The boss kept the workers working all the time until they finished all the work.
4. Tell him not to stop to rest; it’s the important moment now.
5. My mother often advised father to stop smoking
22. There is something wrong with… …出了问题/毛病
1.我的自行车坏了。
2.今天我迟到了是因为我的手表不走了。
3.我的肚子疼，不能跑步了。
4.我的电脑又坏了。你能帮我修理一下吗？
5.我的闹钟坏了，所以我起晚了。
1.There was something wrong with my bike.
2.I was late because there was something wrong with my watch.
3.There is something wrong my stomach so I can’t run any more.
4.There is something wrong with my computer again. Could you help me mend it?
5.There was something wrong with my alarm clock, so I got up late.
23. What about…/How about…? …怎么样呢？
1.明天是周日，去远足怎么样？
2.你有计划了吗？去法国怎么样？
3.咱们工作了很久了，停下来休息一下，怎么样？
4.巴黎怎么样？我认为那是一个好地方。
5.北京的夏天真热，去游泳如何？
1. Tomorrow is Sunday. What about going hiking?
2. Have you made the plans? What about going toFrance?
3. We’ve worked for a long time, what about stopping to have a rest?
4. What about Paris? I think it’s a good place.
5. It is hot in Beijing , what about going to swim?
24. Why not…? 为什么不…呢？
1.不要总看电视。何不出去打篮球？
2.今晚我们何不吃些炸马铃薯片？
3.你看起来很苍白。何不多吃些肉？
4.明天是汤姆的生日。何不给他买一张漂亮的卡片？
5.何不让孩子们做他们喜欢的事情？
1. Don’t watch TV all the time. Why not go out and play basketball?
2. Why not get fish and chips tonight?
3. Your face is so pale. Why not eat more meat?
4. It’s Tom’s birthday tomorrow. Why not buy/get a beautiful card for him?
5. Why not let the children do what they like?
25. Will (Would, Could) you please…?
1.你能帮我搬箱子吗？
2.你能帮我浇花吗？
3.请你把那本书递给我好吗？
4.我不在家的时候，你能帮我照看狗吗？
5.你能在英语方面帮助我吗？
1.Could/Would/Will you please carry the box for me?
2.Could/Would/Will you please help me water the flowers?
3.Will you please pass the book to me?
4.Could you please look after my dog while I’m away?
5.Could/Would/Will you please help me with English?
【100个中国传统文化名词，你会用英语表达吗？】刚过完元旦，还有一个多月就是农历春节了！你知道“农历”用英语怎么说吗？还有元宵、除夕、重阳、腊八、对联、冰糖葫芦……不会说，怎么跟“歪果仁”传递中国文化？100个中国传统文化相关的名词，戳图↓↓一起学起来！火速转发收藏吧！
58句实用英语，上等的干货赶紧来收！
1.Did you stay up late last night? 昨晚你熬夜了？
2.Let"s fold up the futon. 把被子叠好
3. You were snoring last night. 打呼噜
4. Did I keep you up? 影响你睡觉了吗?
5. I had a nightmare. 我做了个可怕的梦
6. You left the light on. 你一直没关灯啊
7.I"m still yawning. 我还打哈欠呢
8. I have a hangover. 昨天的酒还没醒呢
9. I"m a morning person. 我喜欢早起。
10. Coffee wakes me up.我是用咖啡来提神的
11. Did you brush your teeth? 刷牙了吗？
12. I have to comb my hair. 我要梳头了.
13. What should I wear? 我该穿什么好呢?
14. Let"s play hooky today! 今天我们逃学吧
15. You"re wearing your sweater inside out.你毛衣穿反了。
16. Don"t forget to take out the garbage.别忘了扔垃圾啊.
17. We"re having a track and field meet. 今天我们开运动会。田径运动会
18. If you don"t hurry, we"ll be late.你快点，我们该迟到了.
19. Did you lock the door?你锁门了吗？
20. I have to rush! 我得赶紧走!
21. It might rain today. 今天好像要下雨。
22. Take your umbrella with you. 带上伞吧
23. Can I go out to play? 我可以出去玩会儿吗？
24. We have some snacks. 吃点点心吧。
25. I"m going to cram school now. 我去补习学校了啊*cram意为“填鸭式补习”
26. May I have my allowance? 零花钱（能给我点零花钱吗？）
27. What would you like for dinner? 晚饭你想吃什么？
28. Would you help me set the table?准备餐具（你能帮我准备餐具吗？）
29. It"s good to be home. 还是家好哇
30. It"s been a long day. 今天真累呀!
31. The bath is ready. 洗澡水烧好了。
32.Today, we"re having curry.今天吃咖哩饭.
33. Shall we begin? 可以吃了吗?
34. This knife cuts well, doesn"t it?这把刀真快啊！
35. Did you wash your hands well? 手洗干净了吗？
36. Don"t spill it! 别弄洒了（spill-_p发b音）
37. Eat all of your vegetables.把碗里的菜吃光
38. Finish up your plate. 把碗里的饭吃光。
39. I don"t like asparagus. 不喜欢吃芦笋
40.Don"t be picky. 不许挑食。
41. It was very delicious. Thank you.谢谢款待
42. Would you clear the table?能帮我收拾盘子吗？
43. Do the dishes! 把盘子洗了！.
44. It"s not my turn. 今天不该我洗。
45.Are there any good programs on TV? 有什么好看的电视节目吗？
46.Please turn off the alarm clock.能帮我关掉闹钟吗？
47.It"s a nice day! 今天是个好天!
48.Are you feeling sick? 你不舒服吗?
49.I"m a night person.我是个夜猫子
50.It"s upside down. 上下颠倒了。
51. Aren"t you forgetting something?你没...吧（你没忘什么东西吧！）
52. I"m exhausted. 我精疲力尽了
53. I have to go wash my face. 我得....去洗脸
54. It"s your turn to take out the garbage.今天该你扔垃圾了.
55.I"m home! / I"m back! 我回来了。
56. Take your umbrella with you. 带上伞吧
57. Have you got your lunch box?饭盒带了吗
58. I"ll dry the dishes. 我擦盘子
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【用英语打电话，你真的会吗？】是不是觉得学了这么多年英语，打个电话应该没问题了？可仔细想想看，你真的知道电话号码怎么念才对吗？邮箱地址怎么说？电话接通首先说什么？不知来电人是谁，如何礼貌询问？如何请别人为你留口讯？没有明白对方的意思，要怎么说才不显得失礼？阅读，实用技巧用得上↓↓
趣味英语三字经！让孩子2天记住500个单词，太强悍了！
学习汉语的基础是拼音、笔画、汉字。
学习英语的基础是什么？
是字母、是音标、是单词！
然而对大多数英语底子差的孩子来说，想要记住海量的单词可真是件烧脑的事情。
在我的公益课上，我每次都会教孩子们很多记忆英语单词的方法。比如：运用三字经的形式让孩子们快速记忆。结果发现，根据我的方法，每个孩子都能在两天以内记住这500个单词。
下面，我将归纳好的英语三字经分享给各位父母，如果你的孩子也想拥有快速记忆单词和各科学习知识点的记忆方法，可以加我微信与我联系：459432623（长按可复制）。
任何学习都是一个长期积累知识的过程，正确掌握各科学习方法显得尤其重要！很多孩子学习成绩不好、记忆力不佳都是因为没有掌握正确的学习方法而造成的。
【实用贴！常用旅游英语200句[推荐]】出国旅游，免不了要过海关、住酒店、换外币，还有打车、问路、购物、点菜……你会因为自己的英语不够溜而羞于开口、只能比划吗？其实跟“歪果仁”交流，用不着英语专八，只要掌握以下语句，就能解决你旅途中的很多问题。想出国旅行的同学速速收藏吧！
苦学9年英语，不如牢记这9张图片！
很多学生学不好英语的原因，根本不是他不努力，而是他根本不知道如何学，也不知道从哪里开始学。很多人同学半路出家，开始学习英语，没有相对应的基础，课堂上老师的所讲所教，对于孩子们来说根本就是听天书，也许这一点，不少老师根本没有意识到！
从小学3年级开始接触英语（也有不少人接触得更早），小学3年，初中3年，高中3年，这整整9年的时光，同学们究竟学到了多少东西呢？ 这9年过得是否值得呢？
我和不少学生打过交道，我也越发理解各位同学的学习烦恼。艰难的付出有回报吗？苦学数年有成果吗？（成果当然有，只是特别微小）归根结底还是要寻求学习的重点，找到学习的窍门，才能达到有效的突破！
这9张图片，看似简单，却蕴含你整个初高中英语的学习重点，包括语法，词态，等等。掌握这9张图，对英语成绩的提高一定作用甚大！
凡是学过英语的都知道，句型其实是非常简单的一个章节，但在不少学校句型的教学耗时居然在4个课时以上。句型的学习重点应该在平时的使用中，单独列出来并没有太多的效果，反而容易把学生搞得云里雾里的，能用、会用才是我们学习英语的目的。而用下面这张图来记，几分钟就搞清楚、记明白了。剩余的那些时间，还不如用来做英语实践更来得有效。
时态的变化是英语学习的又一重点和难点，在英语中共有16种时态。然而在中国英语教育大纲中，每一种时态都会用上少则5个课时，多则10个课时的教学时间。而且，这16种时态并非集中在几周、几个月里，而是分散在初高中的6年里。然而，在实际应用中我们会发现，有时候一句话都可能包含数个时态，并随时能根据语境、情景的变化而变化。假如学生没有掌握所有的时态，根本没法有效地进行口语交流，有时候说不定好要闹大笑话！
再回过来看我所制作的这张图，把相关、相似、相近的知识集中学习、记忆、练习，这样反而更有利于英语的学习和实践。语言终究是一门工具，不用永远无法顺畅使用，所以把语法、口语、听力融合在一起，让学习、实践、改进同步进行才是学习英语的最佳选择！
比较级、最高级不少学生到毕业都没有搞清楚，但在这里就是几句话。简简单单一个知识点，真有那么难吗？据我教学过程中多年的观察发现，这不过是现在的英语老师太负责了，生怕学生理解不了学不会，所以一股脑地灌输了太多的经验、例子，却没想到反而搅乱了学生的思路。所以，有些事情还是简单点好。
冠词也是这样，简简单单的3个词，居然能困扰不少学生长达6年之久！如上图所写，几分钟就能解决的问题，为什么要翻来覆去讲6年呢？说到底，还是学习脱离了实际，只要让学生经常实际应用，很快就能搞懂到底是怎么回事，毕竟：实践才是检验真理的唯一标准”嘛。
很多人把学习当成一个痛哭的过程，正是因为这种想法，学习成绩才没有提高。我一直希望我的学生能够在快乐，轻松，没有压力的环境下学习，而我也一直把这当成自己的教育理念。希望家长能同我携手一同打造！
学习是一个不断积累的过程！ 我一直坚信，没有学不好的孩子，只有不会学的孩子！
在整个英语的教学过程中，英语语法的教学是一个很重要的内容。我们不能过分强调了语法的作用又绝对不能忽视必要的语法学习。
然而，长期以来，在传统的教学法的影响下，很多老师都是为了语法而教语法，学生往往学了语法而不知道怎么用。因此，多年来，国内外的专家学者一直都致力于发现一种有效地语法教学方法，因此相继出现了多种语法教学法，如：归纳法、演绎法等。除此之外，情境教学法亦不失为一种好的语法教学方法。学生在一定的语境中通过语言实践掌握语法规则，从而促进言语技能的提高和初步运用英语交际的能力。
本文从情境法的出现展开，详细阐述了其在语法教学中的地位及实现途径，并强调了其在英语语法教学发展过程中的深远意义。
关键词：语法教学；情境教学；情景创设；情景法
How to Carry Out The Situation-teaching Method In Grammar Teaching
ABSTRACT:
During the whole English teaching, grammar teaching should not be over valued and also should not be ignored for it’s an important part of English teaching.
However, for a long time, the language teachers taught grammar for grammar because of the affection of the traditional teaching method. Thus, most of the students still don’t know how use the grammar knowledge in real situation. Therefore, a lot of savants and scholars have devoted themselves to searching for a right way of teaching grammar since many years. And there appear various grammar-teaching methods. For instant, inductive method and deductive method. In addition, situation-teaching method is also a good way of teaching grammar. The students master grammar principles from a certain situation by language practice so that improve their speech skill and their ability of commutating in English.
In my article, launch from the appearance of situation-teaching method, it’s place in grammar teaching and the way of carrying it out will be discussed in detail. And it’s far-reaching meaning in English grammar teaching development will also be accentuated.
Key words: grammar teaching:; situation-teaching; situation designation; situation method
1. 情境法在英语教学中的出现
纵观现代外语教学法的主要流派就可以看出情景教学的运用和发展。19世纪90年代出现在德国、法国的直接法就主张用实物、动作来培养外语的思维能力。20世纪50年代产生在法国的情景法主张广泛利用幻灯、电影等电器设备来进行外语教学。60年代产生在美国的认知法也要求广泛运用电化教具创设视听情景，组织听说操练，促使外语教学意义化、情景化和交际化。70年代初产生的功能法（交际法）认为语言交际活动总是在特定的情境中进行和完成的。1997年，由美国克拉申和泰勒倡导的习得、监控理论的自然法，它主张在此时此地的情景中进行交际。由此可见，从直接法到自然法，虽各有其特色和片面性，但在处理情境与语言知识的关系上，都强调了在情境中传授和综合运用语言知识（章兼中，1997）。80年代中期，Long ,Cookes, Willis和Nunan 提出的任务型教学法也要求在尽可能真实的情境中完成学习语言的任务。
在我国1948年创办《英语教学》刊物的主编张士一推广用直接法。此外他还提出情景原则：“学习语言是学习一种对于情景的反应，教学一种语言是教学一种对于情景的反应。”他提出：“把情景原则应用到英语教材上去，在实际教学中要充分利用留声机、幻灯、电影等创设情境。”60年代，视听法传入我国。70年代亚历山大的视听法教材《新概念英语》传入我国后，许多学校都把它作为听力或精读教材，由此，学生的听说和写的能力得到了提高。同时根据教材的特点，扬长避短，创设情境，培养语言的实际运用能力。1978年采用兼收并蓄的结构-情境-交际法，它要求从基本的语言结构入手，通过情境性的语言操作，学会并掌握实际交际中的使用语言的本领。80年代后，我国出现了整体性教学的研究。90年代，章兼中总结出了情景，结构、规则、功能（交际法），它要求学生在情境中学习听说理解能力，掌握语音的意义、结构、规律和运用语言的能力，并在此基础上培养理解、掌握书面语言的能力。2000年，新课程标准颁布之后，就一直推行任务型教学。[龙文珍 中学英语情景教学的设计与运用[D] 华东师范大学 2003：1-2]
人类语言学家都强调语言和它的社会环境的联系性和不可分离性。人们运用语言进行交际时，离不开语言情景，因此，外语作为我们的第二外语，本身就缺乏语言习得环境就更需要情境设置了。作为一名英语教师就应该借助实物、图像等各种手段合理设置情境，为学生提供在课堂上使用语言的机会。同时把要学的语法、词法知识等内容及语言技巧融会于语言情景中。学生只有在真实的情景中才能更好地掌握知识。 龙文珍 中学英语情景教学的设计与运用 华东师范大学 2003：2-3
NUNAN（1999）曾说：“根据语言习得的规律，语法知识的记忆不能保证语言使用的正确，必须有大量语言的输入才能使得学生掌握学习的语言。即使语言学生已经能背诵语法的规则，仍然不一定能在实际使用时正确地运用。”学习者能理解一项语法规则与他们是否能内化并运用这项规则并不是一回事。学习者实际上需要的是不仅有在不同情景的及不同语境反复接触含有这项语法规则的实践机会，而且他们还需要在不同的情境中使用这些固定的表达方式，从而逐渐发展自己的语言系统。 [龙文珍 中学英语情景教学的设计与运用 华东师范大学 2003：4]
然而传统的语言教学方法使语法教学远离了学生生活实际，使语法成了空洞的死的条条框框。情境教学已成为教学方法的主流。这就要求我们的语法教学力求情境化。由于学生的想象力存在着个性差异，教学在向学生介绍抽象的语法现象时，不同的学生头脑中会呈现出不同的画面，自己就给该语法项目的教学造成了一定的障碍。这时老师就可以创设一个较真实的情境，使抽象的概念形象化。[郭增才 王仁生 创设语言情景 改进英语语法教学山东教育 1997（4）：64-66]
3.1. 模拟情境
3.1.1. 利用实物 创设情境
实物是最常用的直观教具，教师应当利用那些易于准备和便于携带的实物，特别是要充分利用教室里的人和物密切结合教材内容巧设情境。在讲到“What is…?”和“Is that…?”的句型的时候，老师可以随机应变地指着教室里现有的实物，如桌子、椅子等进行提问：
老师问：What is this? 学生答：This is a desk.
老师问：What is that? 学生答：That is a chair.
老师问：Is that a ruler? 学生答：Yes, it is.
老师问：Is this Lily’s English book? 学生答：No, it’s is Lucy’s.
这样，学生的注意力被吸引过来了，并且自觉地参加了老师的一问一答中来，可以取得预期的教学目的，令大多数学生能掌握该语法知识点并能正确运用之。
又如在教授“must have done”这个语法知识点时，老师可以结合实物给出以下句子：The ground is wet. It must have rained heavily.然后说：The windows of our classroom are very clean. Someone must have cleaned them.总结出“must have done”是对过去所做的事情作出肯定的推测。接着给学生一点提示：Our classroom is dark..学生就会说：Someone must have turned off the lights.老师给出另外一个语境：The door of our classroom are open.学生：Someone must have opened them .
3.1.2. 利用图示 创设情境
图示可以使抽象的语言文字形象化，也可使枯燥烦琐的语法教条生动化，让学生容易理解、接受。在复习比较级的时候，拿出准备好的图片展示给同学们看，然后要求用同学们用自己的话来描述图片中的人物。比如展示出的人物图片有比尔·盖茨、克林顿、布什总统、乔丹、罗纳尔多、刘德华、布兰妮等。说到比尔·盖茨的时候，学生的描述道：He is like Harry Potter. He is the richest man in the world. He is good at making money. He has many companies.说到乔丹，男生的话更多了：He is the best basketball player in the world. I like him best. He is taller than anyone else in our school. 这些简单的句子已经完全超越了课本。虽然学生在表达上还会有不完美的地方，但强烈的表现欲望已经使他们充满自信，沉浸在学习的快乐中。[李艳君 激发学习兴趣方法谈J 中小学英语教学与研究 2003，（8）：22-25]
同时，教师也可以在课堂上即兴画出简笔画，根据图画的内容来练习现在进行时态。教师边画边说，学生也跟着说。例如，教师在黑板上画出了一个小女孩跳舞的简笔画，教师说：She is dancing.学生跟着读：She is dancing.教师又在黑板上画出一女孩画画的简笔画，然后说：She is drawing.学生跟着：She is drawing.让学生利用视觉使现在进行时具体化了，加深印象。
3.1.3. 利用多媒体 创设情境
在英语教学中，运用录像、投影、幻灯、录音等电化教学手段，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景。它形象生动，声像结合，图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，极大地调动了他们的积极性，从而更自觉、更有趣地进行英语语言交际活动。[沈金平 情景教学十法 中小学英语教学与研究 1996，（2）：20-21.] 以“have + 宾语 + 宾语补足语 ”（由分词充当）教学为例，对这一句型举这样两组例句并配以动画呈现给学生。He had the light burning.（一个人睡着了，灯还亮着）The man had his bike stolen.（小偷偷走了主人的自行车）学生很快便可判断宾语补足语是动作的必出者还是被动者，是进行延续状态还是已发生的情况。随后，针对这一语言新知，利用多媒体计算机将课前准备好的若干组练习调出来，在短时间内为学生提供较为丰富的练习机会，巩固对新知识的掌握、运用。对此，不仅节省了教师写板书的时间，增加了课堂信息量，还使教师主动掌握学生学习情况，以及时调整教学节奏。
有譬如，在讲授英语虚拟语气时，要表达“与现在事实相反的非真实条件句” 时，向学生呈现了一个老人气喘嘘嘘地追赶一个小偷，彼此时有一段距离的图像，同时播放老人发出的感慨“If I were a young man, I could catch him.” 并将句子呈现在动画上方。通过视听结合的信息刺激学生大脑，使他们容易理解这一抽象语法规律。接着在电脑上键入几组与所示画面内容有关的非真实条件句，学生经过一定量感知后，按要求将条件内容加入替换，使学生能回答：If I had a gun,．．． If I drove a car,．．．If a policeman helped me,．．．If I ran faster,．．．通过这样的介绍、操练，学生初步了解了非真实条件句中的动词时态，为深入学习其它几种虚拟语气奠定基础。之后，再附上几组或选择填空或括号内动词展开，或辨析正误等形式的练习，使学生在较短时间内就能完成这些练习，进一步加深理解、记忆。在这种特有的环境中，借助多媒体计算机反复练习重难点，反复运用重难点，这样，难点就不难，重点也就名副其实的重点了。
3.1.4. 利用语言描述 创设情境
在语法课堂当中，语言描述也是一条重要途径。因为也许老师不在行画简笔画，课前也没什么时间准备图片或幻灯片，语言的每靠书就在此时发挥作用。描述情景的时候，语言要尽可能简洁易懂，尽量用学生学过的词语并伴以表情，绘声绘色使学生进入情境。
复习过去时态的时候，老师如下给出描述：There was a robbery in the neighborhood. A policeman was asking some questions to three of the neighbors (A, B, C) to find out what they were doing between 4:00-6:00 yesterday afternoon. A was at work and came back at 6:30 p.m., didn’t see anybody. B was a student who came back at 4:30 p.m., saw a tall young man going up stairs… C was an old man, stayed at home, heard some strange noise at 5:00 p.m. and came out to find a tall young man… 该段语言描述简洁易懂，故事情节引人入胜，充分吸引了学生的兴趣，在娱乐的同时又巩固的过去时态的用法，一举两得。
3.2. 扮演角色
将角色扮演理论应用在教学上，即为“角色扮演教学模式”（the teaching model of role play），即在设计的情景中应用角色扮演技巧，并在扮演后以讨论的方式探讨人与人以及人与社会关系问题的一种教学策略，系由谢夫特姐弟二人（Shaftels, Frannie & George,1967）所建立的。[梁跃天角色扮演教学模式初探 L 中小学英语教学与研究 1999增刊：14-16]
例如，为了使学生掌握这个句型：当句子以“This is my first / second time…time”开头时，后面的从句一般用现在完成时态，教师想要通过学生的角色扮演反复练习这个句型，为了控制活动的顺利进行，教师可先给学生下面的提示：
Sarah
Not first visit to
Last visit in
Hangzhou
1998, went to take part in the English speech contest
2001, went to visit her aunt with her parents
2003, went on holiday with her friends
教师可先解释“现在完成时”和“一般过去时”，然后让学生分角色演绎出以下的对话：
A: This is the first time you’ve been in Hangzhou, isn’t it?
B: No. This is my third time.
A: When did you go there last time?
B: In 2001. I went to visit my aunt there with my parents.
学生在理解了对话中体现的两种时态的区别以后，教师就可以要求学生根据给出的提示，两人一组的扮演角色练习。这种角色练习，虽然学生在练习中扮演不同的角色，但学生会相当注意在练习中刚学会的句型。
3.3. 开展游戏
语法学习是一个长期而又较为枯燥的过程，学习者需要不断地记忆、理解才能学会运用所习得的知识。许多语言教学工作者设法通过各种各样的途径来驱除语法学习的单调和枯燥。教学游戏就是其中重要方法之一。游戏使人们获得心理平衡，保持身心健康的娱乐活动。习得教育学历来把游戏作为传播知识、培养技能、教书育人的重要手段之一。比如在讲“May have+过去分词个介词短语”这个句型后，可安排这样的游戏：把学生分成五组，每组五人，每组有一个组长。组长对组员说：I’ve lost my purse. Where can it be? 组员之一要求用这一句型回答他：You may have left it at home.组长对不同的组员需要不同的内容，而组员也需要用不同的地点来回答组长的提问。如组长可能会问： I’ve lost my key. Where could I dropped it/can I find it? 组员可回答：You may left it in the bathroom/in the door.通过这种游戏，学生会积极主动地运用所学的句型，加深对他理解和记忆。
把情境法运用到英语语法教学当中去是语法教学过程中的一个新突破。它使抽象的语法教学具体化，使条条框框的语法规则形象化，使枯燥的语法课生动化。必将把语法教学带入一个新的境界。
当然，除此之外，还有其它一些也很具有影响力的语法教学法。总之，教无定法，教必有法，贵在得法。任何一种行之有效的教学模式都不是一成不变的，每一位成功的教师都有自己的独到之处，但都必须具备这样一个特点，即：能最大限度地激 发学生的主观能动性，挖掘和释放学生的潜能和才华，让学生做学习的主人。只有这样，一节课才能被称之为好课，教师才能被认为是合格的教师；只有这样，才能培养出“会学习、 会生存、会创造、会开拓、高素质”的新型的跨世纪人才。
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[13] 陈晓静.浅谈初中英语语法教学[J].新疆教育学院报，2000，（3）：67-71.
[14] 张惠珍.初中英语语法教学意见[J].淮北煤师院（社会科学版），
对于中小学英语的学习，语法是最基础的。打好了基础才能更上一层楼。我们都知道，语法是英语学习中最难的：需要记忆的东西很多，相似度非常高，记忆力不好的同学总是会记混。针对于这个情况，小编特地将一些容易混淆的语法整理出来，供大家参考。
这篇文章的主要目的是帮助大家梳理一下初中语法知识的难点的相似点，希望看过之后能对大家有所帮助。
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48个小学英语音标记忆法，看了一遍全记住了
其实音标对于将来孩子在英语学习上的帮助很大，在我的公益课上，有家长会觉得，小学的词汇量并不是太多，学生不用音标来背单词也很轻松，甚至觉得音标可以不用学习。
可是当脱离了小学迈向了初中、高中时就会发现每年所要学会的单词量非常庞大，光靠以前死记硬背的方法就会非常吃力，而靠音标拼写出单词就有效率的多。
所以，小学生熟练掌握音标是必须的，教大家快速记忆的方法，赶紧给孩子收藏吧！
学习音标还能给口语训练带来很多的便利，长时间养成给陌生单词标注音标的习惯可以使以后复习起来事半功倍，节约了许多时间。
