为什么孩子进入中学后，成绩想要提升变得很困难？
一位老师说，孩子中学后的学习问题根源本质在于三点：
定位没找准，学习心态受挫；
学科方法没掌握，学也学不懂；
他说，要用他的亲身经历告诉我们：中学后，“找定位”“找方法”和“养习惯”这9字箴言对孩子的成绩多么重要。
老师开讲啦
我的初一阶段，从小学年级的尖子生，一下沦为了班级倒数。
那段时间的我，很消沉。要知道小学的我，是老师、同学眼中公认的“优等生”。成绩好、获奖多、六年级上学期就已经被保送到我们区唯一一所市重点。
到了初中，一切都变了：我在很长一段日子里，都被同班同学压得死死的。
有很多家长、同学来和我咨询为什么中学后自己再也学不动了？
我的经验是，孩子、家长需要从“定位”“细节”和“习惯”三方面加以自查。
01:
找定位
“认清班级定位，不要让不准确的定位影响学习心态”
进入中学后认为学习变“难”了的同学向我倾诉时，我都会问ta一个问题：你入学的班级排名是多少？
如果很靠前，我会恭喜ta能够来到一个高手云集的地方，鼓励ta多发现学习中的问题；如果排名中等或者较后，我也会恭喜ta，进入了一个比以前更加优秀的环境。
为什么这样做？
问排名是给孩子一个准确的班级定位，说恭喜是给孩子一个乐观看待逆境的思考方式。这两点基础上，孩子才能形成良好的学习心态。
孩子要学会接受：到了新的环境，总会有比你更优秀的人出现。
刚刚进入初一的我就是没有认清这一点，所以学习心态出了问题。
我在小学阶段就读于家附近的一所普通的社区小学，生源大多是本地职工的子女。很多家庭都不重视教育，妈妈严格要求下的我就显得成绩很好。
而进入市重点的理科班后，班上的同学都从小学奥数、学英语；他们的父母也都是学霸，大多在科研系统工作，家庭的耳濡目染下，他们在小学的积淀远超于我。
生性要强的我看到自己的成绩不如他人，更努力地去学，却发现收效甚微，不禁心灰意冷，由此陷入了很多中学学习不见成效的孩子的恶性心理状态：
学习中的恶性心态
成绩下降—没有方法的努力—努力不见成效—自信心受挫—浑浑噩噩地学习—接受自己是个“差生”的事实—成绩继续下降
这种状态很要命：一旦没有目标，接受了自己不如别人的设定，就真的沦为差生了。
当时我的妈妈对我的一番话改变了我的想法：
“你看，你的学号是14号，是整个班级男生中入学的倒数第二名，这说明你进入了一个优秀的环境，是好事；如果你能够在男生中拿到第13名，就证明现在的你比小学的你更优秀，更是好事。”
听了妈妈的话，我恍然大悟：原来不是我不优秀，而是我所在的环境不同了，即使我在班级垫底，我也没有比以前更差。
这给了我很强的学习动机：我要成为男生中的第13名、第12名，最好进入前7名。
所以，如果你的孩子也有同样的问题，不妨给孩子找到一个自己在班级中的合适的“定位”，这个定位无需太高，要让孩子“够一够”就能够得着。既要让他充满斗志，也要让他不要焦躁。
02:
找细节
“我的学科学习方法，是不是从小学起，就错了？”
学科学习方法出现问题，这也是小学优秀的同学进入中学后成绩下滑的最根本的原因。
我升入初一后数学和英语很差，当时我还在用小学的学科学习方法学习：
小学生常见的错误学习方式
数学：重做题，不重归纳总结，不重概念理解；
英语：只知道背单词、背课文，其他方面无从下手，甚至考前都不知道该复习什么。
语文：只重视基础知识的“死记硬背”，不懂得总结答题套路，不懂得课外阅读的重要性。
这是个“历史遗留问题”。我的妈妈是中学毕业生，她对于学习方法其实了解得并不多。
小学阶段她热衷于抓我的具体知识的学习，而非学习方法。初中后，妈妈也学不动了，不懂方法的我，成绩自然一下就滑了下来。
一次考后，我一把鼻涕一把泪地和我的家教老师倾诉，老师的一席话才真正让我明白了自己的问题所在——我的学科学习方式出现了问题。
“你学数学时把主要时间花在哪些事上？”
“听讲、作业，但我发现自己上课越来越听不懂了，作业不会的越来越多了。”
“看来你的问题是‘不会学’”。
老师带着我列出了初一几门学科学习中应该注意的那些细节。
我按照他的方法照做，前两个月成效一般，但坚持到第三个月，我就从班级倒数成为了班里的“中等生”。再坚持下去，我的月考成绩一次比一次好。
到了初三，我已经成功进入了年级前十。
现在想来，老师告诉我的学科方法、细节背后都暗含着中学学科不同于小学的学习特点，所以非常有效：
初中数学
1、准备一个概念本，把学到的新概念都抄上去，附加延展题型，平时多看；
2、准备一个错题本，把作业和考试中不会和做错的题目都抄上去，尽量每个周末都做一遍；
3、学数学也要读课本，把课本上的每个边边角角都看仔细，而不是像小学的时候那样把课本丢到一边
……
这是因为初中数学难度明显加大，重举一反三能力。需要同学避免两种学习方式：
记忆型：做题后记背，考试时靠记忆解题。
模仿型：模仿老师讲的例题和做过的练习题；
要我们重视学习方法的培养：做题时要一题多解、多解归一、多题归一，善于发现、总结规律。
初中语文
1、坚持多阅读，在阅读中进行语词的积累、素材的积累、情感的积累等；
2、跟紧老师的背诵节奏，总结文言文中的实词、虚词；
3、多总结阅读题鉴赏题的答题套路；
4、课堂上紧跟老师分析问题的思路；
5、多积累作文素材
……
这是因为初中语文本质上是按板块拿分，每个学习板块的拿分要求和需要具备的能力不一样，所以培养的方法也有所不同。
初中英语
1、先把音标的学会，在这个基础上再背单词；
2、读英文原版小说，培养语感；
3、多听BBC新闻的录音；
4、准备了一个本子，像学习文言文那样“三行对译”，第一行是英文原文，第二行是我不会的单词的或词组的标注，第三行是我对英文的翻译；
5、多背课文、多背满分作文
……
小学阶段单词简单，不涉及什么语法点，所以我的学习方式大多就是背诵、记忆。老师告诉我，初中我需要抓住这几块：单词、语法、阅读以及听力。针对每个板块，他都给出了有效的方法。
03:
养习惯
“习惯是一种态度，也是一种技巧，一条捷径”
光有好的学习心态和学习方法还不够，还需要有好的学习习惯。我后来将其按照学习环节分为预习、听讲、课后作业习惯、复习习惯和考前备考习惯。
我经过仔细“研究”，发现这其中也是有很多方法和技巧的。
比如我们常和孩子强调的预习。不是要把预习的目标定在自学，而是“提前了解重点”。不需要花很多时间，每个学科10分钟即可。标出不懂的地方上课集中注意力听。
再比如，我上大学的时候，我的一位昔日初中班上的优等生、最终考入清华的同学在朋友圈发了一条消息，说翻出了自己的初中时候的学习计划表。
这张表上，她每天的学习计划以小时为单位、以目标为导向都记录得清清楚楚。
我瞬时感受到了自己和她的差距。
即使在高中，我都没有用过番茄计时法、时间记录表等学习方式。“如果当时也有人告诉我这样学，是不是我也同样能做到很好？”
所以，这些学习习惯也需要我们加以积累。
