近日，教育部遴选确定首批23个义务教育课后服务典型案例单位，并在系统内推广有关创新举措和典型经验。通知明确要求，要完善课后服务经费保障机制，通过财政补贴、服务性收费或代收费等方式筹措经费。建立健全以学校教师为主、校外专业人员或志愿者参与的课后服务师资队伍，完善参与教师和人员补助政策。
中小学课后服务在县级以上的城区全覆盖已近一学年，各地都进行了积极探索，积累了许多好经验、好做法。但是，笔者发现，首批23个义务教育课后服务典型案例单位，都是县级以上城区义务教育学校，鲜见乡村义务教育学校。
是乡村义务教育学校不需要课后服务么？当然不是。在笔者看来，乡村中小学更需要课后服务。乡村中小学大部分为寄宿制学校，不仅要提供正常的课后服务，晚上还要安排至少三节晚自习。乡村中小学课后服务难开展，关键在于缺乏经费保障。
当前，中小学课后服务经费一般通过财政补贴、服务性收费或代收费等方式筹措。经济发达地区可以由财政买单或进行财政补贴，家长象征性交点服务性收费，经济欠发达地区则基本依靠服务性收费或代收费等方式。由于家长观念、经济条件等因素，县级以上城区中小学课后服务费筹措易于乡村中小学。
近年来，国家实施城乡教育均衡政策，乡村学校教育环境、教育教学设施设备都有了很大改变，乡村教师的地位、待遇也有了很大提高，极大地调动了乡村教师的积极性。但是，随着城区课后服务的开展，原本很有吸引力的乡村教师津贴大打折扣，城乡教师待遇也因课后服务再度拉开。
教育要均衡，课后服务也要均衡。乡村中小学不应该成为课后服务的“孤岛”，课后服务补助也不该与乡村教师“绝缘”。让乡村中小学生享受课后服务，让乡村教师享受课后服务补助，既是教育均衡的需要，也是教育公平的需要。
