导语：对于把学生的成长看得尤为重要的班主任来说，他一定会想尽办法提高班级凝聚力。如何在初中三年内培养并提高班级凝聚力?我有以下几点思考。
一、思想认识要贴近学生
(1)为孩子阶段性成长负责任的思想。
我始终认为，初中三年在每个人的学习生涯甚至整个人生中都占据着非常重要的位置。这个阶段的孩子，要面临成长中很多前所未有的新问题。小学时期，他们会听取父母的叮嘱，老师的告诫。进入中学，他们就进入了我们所说的人生第一次心理断奶期，他们已经主动用自己的眼睛看世界、认识世界，他们迫切要求思想上的独立。这个时期，学习态度的树立、交友的原则确立、做人的目标订立、世界观的确立、外界各种诱惑的对待，甚至走路的姿势、发型、穿戴、指甲的长短、握笔的姿势等等都是摆在他们面前一道道或大或小的新问题。他们需要父母的理解认可，需要朋友的信任支持，需要师长的指导爱护。作为班主任，一定要充分认识并把握这个阶段孩子的思想特征，做好他们人生的指引者，学习的指导者，烦恼的倾听者。作为班主任，一定要耐心爱心恒心兼备，充分认识到这一阶段的重要性，从而真正当好他们成长道路上的守护神，保证他们顺利地度过这一人生路上较为关键的阶段。
(2) 凝聚力是学习的动力和保障。
一个班级若有了较高的凝聚力，就有了前进的动力。进入初中，学科增多，负担加重，学习状况参差不齐，孩子如果有为班级而努力的思想，他就会主动想办法提高自己的成绩。作为班主任，一定要始终如一地强调一点：只要你肯努力，不管你的成绩处在班级的哪个位置，这三年当中，老师都绝不会放弃，更不会抛弃你。请你们记住，不把你送进中考考场，我绝对不会产生放弃的念头。有了这一点思想认识，加上时时提及，就能够为那些本因为糟糕的学习状况和优越的家庭条件而心生放弃的孩子打上一剂强心针，促使他们咬紧牙关，努力紧跟，坚持拼搏直到走进中考考场。
(3)凝聚力从各项活动中培养。
学校为丰富孩子的学习生活，会安排多种活动，班主任一定要巧借这个机会，提高班级凝聚力。虽说每次活动中不一定能取得好成绩，但若抓住活动机会来提高班级向心力，比拿成绩更有教育意义和启迪作用。
二、以实际行动融入班集体
(1)班主任的课程。
要竭尽自己所能，最大限度调动学生积极性出成绩。古语说，亲其师而信其道，就是这个理。
(2)班干部、课代表的选拔任用。
一定遵循任人唯贤的原则，任用正直、肯吃苦、甘于奉献、不自私、是非少的同学。这样才不会有三天两头来辞职的现象，也不会出现稍受点委屈就哭哭啼啼的情况。班干部素质高了，在班级中就起到榜样和模范带头作用。班级上下自然会形成良好的学习风气和为人处世的正气。同时，对班干部的培养也一定要有具体策略，千万不能让他们只顾各司其主，而忘了为全班全局考虑的基本意识。好的班干部队伍，绝对是提高班级凝聚力的基石。
(3)各项活动的积极参与与竞争意识的培养。
三年初中学习生活，会有各种大大小小的活动，在这些或者全班参加，或者几人参与的活动中，作为班主任，一定要走在活动的前面，提前为他们出谋划策，为他们鼓劲加油，甚至为他们提衣服递水，让他们真正感受到来自班主任的鼓励支持。这样一来，班主任就有了和孩子们一起为成功而欢呼雀跃，为失利而伤心落寞的机会和资格。如此，孩子们自然会亲近班主任，信任班主任，班级凝聚力就悄然形成。
(4)班级卫生及眼操。
这两项工作三年中要常抓不懈，好的环境是成功的必要条件。干净整洁的.环境能让孩子们身心愉悦地学习;适时认真地做眼保健操能有效呵护孩子的心灵窗户。
三、恰当处理有关问题
(1)各学科占用时间的协调。
有远见的班主任，一定要协调好各个学科之间的自习课占用问题。早读、午读、自习课等时间段尽量明确分配给各任课老师，由他们自主安排，给他们时间把作业当中出现的问题及时处理掉。我相信，每个任课老师都会尽心尽力把自己的学科带好。聚沙成塔，各学科的底子扎实了，出成绩是迟早的事。学生亲身感受到每个老师的热情和尽职，时间久了，便会有身在本班级中的幸福感和责任感，班级向心力自然而然便会产生。
(2)同学间纠纷的公正处理。
从某种角度上说，班级就是一个小社会。来自不同家庭的孩子，有着不同的修养和习惯，小纠纷是难免的。作为班主任，公平公正地处理他们之间的小纠纷，会赢得孩子们的普遍好评和发自他们内心的尊重。这三年当中，几乎没有一例需要我处理第二次的纠纷。当然，班级凝聚力自然就在这些小事中形成了。
(3)违纪现象的有效处理。
在初一开学一个月，我紧跟孩子身后，狠抓他们的习惯养成。对于迟到、作业敷衍、仪容仪表不合规范等现象进行有效的督查，当面谈心，必要时请家长配合，收到了很好的效果。
