怎样当好一个高中班主任
导语：班主任工作被誉为基石工作，不少有成就的人回忆起青少年学习过程中，影响自己一生的人就是班主任老师。班主任工作光荣，因育人而教育人。那么班主任怎样才能做好工作呢?我认为，坚持以身作则，坚持爱心教育才能真正做好班主任工作。
怎样当好一个高中班主任
一、树立良好形象
班主任工作细致且繁琐，在学生面前树立良好形象，是做好班主任工作的前提，因为榜样的力量是无穷的。卢梭曾说过，在敢于担当培养一个人的任务之间，自己必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。实践证明，具有良好形象的班主任必定会给学生留下美好的印象，从而得到学生心理上的认可，为做好班主任工作打下良好的基础。
1.穿着得体，注重仪表
班主任作为学生日常学习、生活的主要管理者，在仪表方面要体现出教师必备的风度和良好的精神风貌。力求衣着干净整洁、仪容端正，给学生以落落大方、和蔼可亲之感。切忌穿着过于华丽、前卫或不修边幅、随随便便，这样会给学生留下一种不成熟、不可靠的负面印象。
2.言辞得体，把握分寸
言辞是班主任内在素质和气质的体现。班主任对学生讲话时应该注重分寸，讲究语言艺术。讲话要有准备、有头绪、有重点，要体现出对学生的关心、爱护和体贴，力争以情感人、宽严相济。切忌居高临下、猛吼严批……
3.勤于治学，夯实“内功”
班主任都要担任一定的教学任务，其自身业务知识水平与教学能力的高低，往往会对班主任的“知识威信”产生直接影响。班主任应该刻苦钻研学科业务知识，并不断更新和自我充电来提升自己的业务能力。平时要做到认真备课、授课和批改作业，并做好课后辅导，力求在学生心目中留下热爱教学、知识渊博、有高超的教学能力的良好形象。
二、营造和谐班级氛围
建立良好的基础后，班主任就应该考虑如何建立良好的班级氛围了。这种内在的、无形的班级氛围建设不仅有利于学生的健康成长，而且有利于鼓励先进、鞭策后进。
1.金石为开。“师爱”无声
科学发展观的核心内容就是“以人为本”，一名合格的班主任应该树立“一切关注学生，一切为了学生”的教育理念。不断调整自己的行为方式，强化服务学生的意识，加大对学生的情感投入，在学生的思想、纪律、学习和身心健康等方面给予全面关爱。学生遇到了困难，老师要及时给予力所能及的帮助;学生病了要及时送医院治疗;对问题学生要多谈心，耐心帮助其进步。要用春雨细无声的“师爱”去滋润孩子们的心灵，去赢得学生们的心，在师生间建立起朋友的关系，切实用情感、真诚和爱心创设出一种平等、和谐的教育氛围。
2.互帮互学，互勉共进
创建奋发向上、和谐融洽的班级氛围，单靠老师的努力是不够的，学生间的互动作用往往会起到事半功倍的效能。班主任应该努力促使全班学生树立起“以班为家，班兴我荣，班耻我辱”的思想，创设健康、有效的竞争机制，成立学习帮带小组，设立进步奖，开展批评与自我批评主题班会等，努力营造出团结互助，比、学、赶、帮的和谐班级氛围。
3.谦虚主动，搞好关系
良好的班级外部环境对创建融洽的班级氛围起着巨大的推进作用和不可或缺的重要力量。班主任要以一种谦虚的态度积极主动地搞好与学校领导、科任教师和其他老师、学生家长间的关系;服从学校领导的工作安排部署;努力配合科任老师搞好教学，有困难要多帮助、多支持;对老教师要多尊重、多请教;在荣誉面前多谈其他老师的贡献;坚持经常家访，及时了解学生在校外的表现等，切实为创建融洽的班级氛围创作出良好的外部环境。
三、抓好班级纪律建设
级纪律建设是班主任工作的重点和难点问题，几乎每个班主任都有过这样的“心中之痛”;班上总会有那么几个学生，他们既不对学习感兴趣，还调皮捣蛋、经常违纪、甚至与老师唱反调，这种学生无形中增大了班主任的管理难度。解决此类问题的关键是抓好班级纪律建设，有针对性地在有效转化这类学生上狠下功夫。
1.完善制度，严格执行
“没有规矩，不成方圆”，邓小平同志曾说，“人管人，气死人，制度才能管人”。进行班级建设，班主任首先根据本班实际制定出一套切实可行的班级管理制度。一是确立班级目标。例如，可确立“十六字方针”：刻苦学习，认真做人，顽强拼搏，创造佳绩。二是建立班级集体精神。如德智体美同发展，学比赶超比翼飞。三是制定一系列管理制度。如《班级公约》《班干部职责》《课堂评比制度》《操行评比制度》《帮教制定》《奖励与惩罚制定》，等等，通过制度来管理学生，也能以理服人。
2.注重心理，加强疏导
大多数高中学生正处于青春叛逆期，心理发育不成熟，心理变化剧烈、复杂，在面对来自学校、家庭和社会等各方面的压力，内心常常充满了矛盾和冲突，如果不能进行正确的引导和处理，学生的挫折感、自卑感等负面情绪负担就越发沉重，就会成为各种问题发生的诱因。因此，班主任在平时的德育工作中，要把对学生的心理辅导作为一项重要工作来抓紧抓好。坚持与学生保持经常性的思想交流，认真倾听学生内心的倾诉，帮助学生改变对人、对己、对事的错误观念;当学生遇到挫折时，班主任要引导学生勇敢面对“不幸”的挑战，采取恰当的措施去解决现实中存在的问题;对于性格内向的学生，要鼓励他们积极参加各种活动，建立和培养学生的自信乐观的.生活态度。总之，要用积极的心理预防机制，消除学生的心理紧张、焦虑、疲劳、自卑等负面情绪，培养学生昂扬向上、乐观积极的青春期心态。
3.有错必纠，注重感化
正确解决和处理好问题学生，是班级纪律建设的难点和棘手问题。班主任要树立“犯错误是学生的天性和权力”的观念，及时找他们谈心，动之以情，晓之以理，以真诚和睿智去开启问题学生的心锁，吧问题学生看成自己人，给他们更多的信任和尊重，采取循序渐进的方法去感化问题学生。
具体做法是：用班级目标和集体精神去鼓舞学生;用学校、班级同学的先进事迹去感化学生;用教材中相关内容教育学生;在课堂上给他们更多的关注和引导;委任他们适当的“职位”;及时发现他们的“闪光点”，哪怕点滴的进步也要及时给予充分的表扬和鼓励……通过上述措施，让问题学生明白老师是多么的关心他、爱护他，学生的补偿心理得到满足，他们就不会产生逆反心理，从而达到纠正错误、创造进步的教育目的。
综上所述，班主任作为班级各项工作的设计者和组织者，他的工作时极富挑战性。酸、甜、苦、辣、咸的各种滋味都值得每一位在职的和向往从事的老师去细细品味。美国著名教育学家约翰·麦·赞恩曾说，“这是一个小职位，但却有人爱着它。”这句话蕴含了班主任工作的真谛——信仰与责任，即为一种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，一种不取得全体学生认可即为失败的气概。
怎样当好一个高中班主任
1.引导学生养成良好的学习习惯
作为班主任要注意引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只要走进教室，就必须情绪稳定，这样促使学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学睡觉，都会影响到老师的情绪，老师的讲课就达不到最佳状态。不少学生思想压力大，在学习中往往难以进入学习状态，针对这种情况，可以教给学生一些有效的学习方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话，规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。
引导学生在进行复习时，时间长度只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的作息时间。严禁通宵熬夜，坚持按照学校的规定进行午睡，班级足球、篮球、排球队等活动要积极参加。每天可以轮流进行一场比赛，课外活动鼓励大家人人都必须参加活动。每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松之中学到了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。
2.珍惜和学生的谈话机会，做好心理疏导工作
随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，如果班主任不因势利导，帮助学生克服心理障碍，及时扮演好“心理医生”的角色，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。因此，班主任要防微杜渐，切实做好心理疏导工作。一方面要教育学生辨证认识生活，要让学生明白在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的就是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。另一方面要帮助学生正确认识自己，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，高考固然重要，但它并不是人生的终极点。
作为班主任要做到耐心细致地对学生的心理进行疏导，就要珍惜每一次学生谈话，多创造与学生谈话的机会，是心理疏导最重要、最基本的方法。高中学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是对思想压力大的学生和那些在检测考试中成绩有所下降的学生，班主任要经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。班里的每一位学生都想和班主任谈心，我们作为班主任要更充分地做好谈话前的准备，对后进生与优等生要一视同仁，创造谈话的机会，谈话的内容要深思熟虑，谈话的目的效果要争取达到，通过谈话解决问题。
作为一名教师，只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，注意高中学生的思想实际、心理实际和生活实际。现代教育要求教师对学生给予更多的激励、平等和宽容，建立新型师生关系。只有做中严中有爱，爱中有严，才能有助于良好师生关系的形成。首先，老师应从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，把自己摆在和学生平等的位置上，用人格力量去感化他们，要让学生从心底真正的感受到老师对他们的关心和爱护。其次，充分尊重学生的人格，尊重学生的意见和要求，平等待人，这样才会得到学生的理解和支持以及尊重。
我努力做到给学生融洽的人际环境，营造宽松和谐的育人环境，为此我总是鼓励学生融入周围生活冲破自我封闭，让学生知道，由于个性、家庭等种种原因，有的同学觉得没有与同学交流的必要，喜欢独来独往。有的同学可能因为成绩问题看低自己，认为自己矮人一截，因而不敢与其他同学交流。有的同学个性偏静，虽然心里很想但不知怎样与周围的同学交流交往。结果在有意无意之间造成自我封闭，这样，一旦出现问题就会没有人来为你开解思想上的死结，没有人来帮你解决生活上的困难。而这一切都因为你没有融入集体，一旦你融入集体，相信所有的难题都将不成问题。
我深刻的意识到一个班主任要想把班级管理好，作为班主任就应该关心这一集体，决不能以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。而应该爱护这一家庭中的每一位成员，对学生一视同仁，不能因为学生成绩的好坏而对学生另眼相看。往往受偏爱的学生产生自大心理，从而容易使其只愿接受表扬，不愿接受批评，经不起挫折，心理变得脆弱，在每个学生的人生历程中班主任对他的影响是非常深远的，这样会使学生沿着一个不良方向发展。
另一部分被冷落的学生则会产生一种自卑心理，甚至对老师产生逆反心理，从此无法接受老师的正常教育，导致教育教学的失败。作为学生最信任的人，我们要努力做到关心学生，爱护学生，细致入微的为他们解决难题。我平时注意了解学生的生活状况，了解宿舍的具体情况，帮他们解决问题，从生活上经济上关心他们，学生生病时关照他们，有需要时给他们熬药，有困难时及时和年级组沟通，想他们所想，急他们所急，从而赢得了他们的肯定与尊敬。学生有什么心事就会向我诉说，让我帮他们出主意，我也从中了解到了他们的性格特点以及兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。
总之，班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，从学习到生活，从天亮到就寝，条条块块，方方面面的事，事无具细都涉及到班主任。班主任工作是一项复杂而细致的工作，所以说做班主任难，做一个好的班主任更难，我们只有把自己融入于学生中，身体力行，才能让学生感到老师既是朋友又是师长，增进师生之间的感情才能做好班主任工作。
