班主任提高班级凝聚力的措施
导语：建设一个井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个班主任的追求。在实现这个追求的过程中，每个班主任所持有的理念与采取的做法都是不尽相同的。一个班级如果没有凝聚力，那只能是一盘散沙。因此，班集体凝聚力的培养，班主任是关键。
班主任提高班级凝聚力的措施
班主任在学生中有威信，班主任的要求才会落到实处，班级各项工作才会做到令行禁止，出现蒸蒸日上的局面;反之，班主任的话就会成为耳旁风，学生对此根本不当一回事，班级工作不陷入混乱才怪呢。
班主任要在学生中树立好威信，必须做到以下几点：其一，班主任要一身正气，为人师表，各方面做学生的表率，做到言行一致，不做语言的巨人、行动的矮子，使学生感觉到老师可亲可敬，是可以信赖的。其二，要以理服人、以情感人，对学生加强正面教育引导，让学生明白事理。在教育方法上要循循善诱，以情感教育学生。其三，要言必信、行必果，说了就做，做事不虎头蛇尾，注意抓好落实。
二、对学生要有爱心
作为班主任，要满腔热情地关心爱护学生，做学生的良师益友，关心他们的学习和生活，关心他们的成长。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。近代教育家夏沔尊说：“教育没有爱，就如同池塘里没有水一样。”离开了阳光，植物不会生长，最终会枯萎。班主任对学生的爱，就像温暖的阳光。
作为一名班主任，要用慈母般的爱去关心爱护班上每一位学生，关爱他们，悦纳他们，以欣赏的眼光对待他们的点滴进步。要注意保护他们稚嫩的童心。学生只有在爱的阳光的沐浴下，才会健康成长，走好人生的每一步。班主任对学生的爱要真诚、宽泛，既要爱那些听话的表现好的孩子，也要爱那些顽劣的各方面表现不好的孩子，尤其要以博大的胸怀，满腔热情地爱护后者。严格要求要建立在爱的基础之上，要让学生切身感受到老师对他们的爱是发自内心的，是真诚的。学生感觉到了老师的浓浓爱意，才会亲近老师，才会心悦诚服地接受老师的教育。
三、对学生要学会宽容
小学生自制力差，思想纯洁，单纯幼稚，调皮好动，是非观念不强，犯这样那样的错误在所难免，对此教师不必大惊小怪，也不必怒不可遏。简单的批评解决不了问题，讽刺挖苦学生更是于事无补，因为这样做不仅败坏了教师在学生心目中的形象，而且造成了师生关系的对立。对待学生的错误，教师要弄清错误的.原因，分析错误的性质，找出解决问题的策略，有的放矢地进行教育。学生一旦认识并改正了错误，班主任就应该既往不咎，不能抓住小辫子不放，更不能带着有色眼镜对待犯了错误的学生。班主任要学会宽容学生，用发展和欣赏的眼光看待学生。
小学生虽然年龄小，但也是有思想的，是有血有肉有感情的，教师不能高高在上搞什么师道尊严，要学会尊重学生。要注意保护学生的自尊心，在班级工作上，要虚心听取学生的意见和建议，与他们建立民主、平等的关系，多与他们沟通交流。对学生的态度要亲切平和，如同自己的亲人和朋友一样。要尊重学生的个性，尊重他们的人格。
要知道只有尊重学生，才能赢得孩学生的尊重;只有这样，他们才能团结在老师的周围，愉快地学习，愉快地生活。尊重学生不应成为一句口号，应该成为我们的实际行动。
要不断激励学生，激励是学生进步的重要外在动力。班主任要注意多利用这一形式来促进学生不断进取和努力。激励的形式可以是多样的，如个体奖励、群体奖励、物质奖励、精神奖励等等。要通过各种途径寻求班级或同学的闪光点，不失时机地激励，增强班级和学生的自豪感、荣誉感。
五、班级管理要民主
对于班级工作，如果凡事总是班主任一个人说了算，不征求同学们的意见或建议，一方面会使师生之间交流机会减少，造成隔阂，另一方面也会令同学们感到自己不是班级的主人。这样的班集体无疑是缺乏凝聚力的，甚至可以说是人心涣散的。如果采用民主的管理形式，把班级的事务由师生共同参与管理，部分事务让学生自己去决定，就会使同学们的班级主人翁意识大大增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者，“我”很重要，同学们就会对班级更加关心，就会为班级的管理出谋划策。无疑，这个班级的凝聚力会大大地提高。
六、懂得教育艺术
教育学生不仅是一种观念，更是一种艺术。班主任要注意研究学生心理，根据学生的实际，有针对性地对学生进行思想教育。在教育学生上，不能一刀切，不能一概而论，要针对学生的个性和不同情况进行教育，只有这样才能收到良好的教育效果。
总之，要经营好班级，必须提高班主任的凝聚力，以上逐条做到了，班级凝聚力就会大大增强，班级各项工作就会有条不紊，走在前列。
