导语：班主任是一个班级的灵魂人物，负责整个班级工作的协调和管理，既是教学工作的协调者，同时又是学校目标管理执行者。班主任又肩负着和每个学生家长相互沟通的桥梁作用。所以，在日常教学中，班主任要作为学生的主心骨，为培养高素质的人才而尽职尽责。
(一)、全面贯彻教育方针和中学培养目标
我国的教育方针和中学培养目标都明确规定了要把学生培养成为德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，作为初中班主任，必须全面理解教育方针的含义。只有自己理解了，然后才能通过实践，落实于每个学生身上，使每个学生在全方位的教育过程中，得到全面的发展。
(二)、热爱学生、关心学生、相信学生
初中班主任只有热爱学生、关心学生、相信学生，才能和学生靠近，实现交流、沟通。只有这样，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，班主任才可能深入细致地作好学生的思想教育工作。比如：学生遇到了困难，班主任应认真、仔细地讲给学生听、主动去帮助;
如果学生对学习感到厌恶，班主任应主动找学生交流，并且举一些有关对学习感到应烦而重新加强学习，最后成为名人的事例，使学生们多吸收教训，主动学习，不懂就问，凡是都应多问几个为什么?正如春秋战国时期孔子所说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”班主任除了是教师而外，还应像家长一样，多关心学生，帮助学生，使学生在接收学习的同时，还应得到温馨、体贴，健康地成长。除此之外，班主任还要信任于学生大胆地开展学校一切有益的活动，充分发挥他们的积极性，主动性和创造性。
(三)、加强正面教育、严格班级管理
初中班主任应根据这一要求在对学生中出现的各种问题，认真地进行了解和分析，使学生能从思想上认识问题和解决问题，但我们绝不能以权势来欺压、打骂，甚至体罚学生。我们应从正面引导学生，树立学生的正确观念。如果发现学生中有先进思想、行为的，班主任应及时给予表扬，并向大家宣扬，要向他学习，只有在这正面教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度，才能达到良好的教育效果。
(四)、以身作则、言传身教
初中班主任是一班的总负责人，对学生的要求最多。但要想具有良好的班风，必须以身作则、言传身教。因为班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶。能让学生从好的方面发展。如果班主任具有不良的行为、作风，就导致学生思想分离，从好的方面也能变坏。由此，班主任的作风与坏，对学生的教育影响极大。
为了把班级管理好，我们必须按照一定的原则、科学的方法、建立起良好的班级并为实现班级的目标而采取的活动。科学的班级管理队完成教育任务、培养社会主义建设者和接班人有着重要的意义。只有这样，才能在较短的时间内使刚聚合在一起的班级变成一个良好的班级，可以把一个“乱”班转变成先进班级。反之，一个不称职的班主任也会使一个好的班级每况愈下，变成一个“乱”班。这可说明，班主任在班级管理中的组织和领导能力方面具有举足轻重的作用。
常规性班级管理是在认识班级建设的基础上，组织全班学生制定相应的规章制度，建立起教育、生活和班务工作秩序。
我们为了把班级常规管理好，必须从两个方面入手：一是班级规章制度的制定;二是班级规章制度的贯彻执行。班级制定的各项规章制度是一件非常严肃的.工作，必须符合学校的一切制度，符合学生特点和班级实际。贯彻落实班级规章制度，要作好学生的思想工作，变被动为主动。如果建立了完善制度，就应严格执行。
这里的阶段性管理主要指班主任对班级在一个学期的不同阶段进行的管理。
开学初的工作：给学生报名注册，要求学生打扫教室、清洁区和自己的寝室卫生;了解学生，多与学生交流、相互沟通，熟悉班级情况;制定班级工作计划，熟悉科任教师;领取班级课程表;开好第一次班会(如要求同学们如何自觉遵守学校的所有规章制度);选好班干部，进行素质教育。
期中工作：对开学初的工作进行检查和小结;召开班级科任教师会议，分析学生的学习质量，对学生提出的见解加以阐释;召开家长会议，巩固学生的安全意识;进行家访，优生谈话、后进生转化等等。目的是为了后半学期的工作加以实际、改进。
期末工作：组织学生作好复习准备和考试，评选优秀班干部和三好生;作好操行评定，写好班级工作总结，布置假期活动和注重安全工作。
综上所述，是本人从2005年至2012年任初中班主任以来的经验总结。虽然我不算一位经验丰富的班主任，但我会继续深造，努力学习，并且借鉴他人的经验，让学生们更加享受到快乐，在学习上更加得到关心和进步。所以，初中班主任在班级管理中具有重要作用，有什么样的班主任就有什么样的班级。如果要想一个班级变好，班主任应起表率作用，具有良好的作风。
