初中班主任如何培养优秀班级
导语：一个班级管理得好坏，对良好班风的形成、对学生学习和思想道德的正确引导，有着至关重要的作用。可想而知，作为一班之魂的班主任对班级的管理艺术就非常关键了。作为班主任，应该如何管理好班级呢?
初中班主任如何培养优秀班级
一、优秀班集体的组成
刚开始成立的一个班集体就像一盘散沙，需要班主任耐心地去整理，将这盘散沙凝聚在一起，让他们发挥无穷无尽的力量。那么怎样组建一个优秀的班集体呢?一个优秀班集体的组成又需要哪些不可缺少的因素呢?
(一)与学生建立良好的师生关系
每一位学生都具有独立的自尊，独立的人格，新时代的教育观要求师生平等，这是建立优秀班集体的基础。老师与学生之间应该相互理解相互尊重，保护他们的自尊心，对待学生像对待自己的孩子或者朋友一样，与学生之间建立一种良好的亲密关系，而不仅仅是学生对老师的畏惧之情。在这样平等尊重的师生关系中，老师和学生都能敞开心扉，学生能信任老师，老师也能更加地了解学生，这对班主任的管理工作是很有帮助的。
(二)选择班干部、培养学生的集体意识
初中的学生相比小学生而言，思想和行为都相对比较成熟。在一个班集体中，班主任更需要让他们得到全面的发展，班集体不是班主任一个人的，而是老师与学生共同组建的。所以，班主任应该有选择班干部、锻炼学生综合能力的想法与行动。班主任可根据学生不同的身心发展和不同的能力，让他们在班集体里担任相关的职位，把他们的优点展现出来，同时也锻炼他们各方面的能力，让学生自己在一个大家庭中，相互的学习与成长，这样也有利于培养他们的班集体意识。
(三)班规的制定
俗话说得好，“无规矩不成方圆”，对于初中的班集体而言，初中生在这个时候身心都迅速地发展，所以，为了养成良好的习惯，班主任为了更好地管理班级工作，应当与学生一起制定班规，对班级的日常生活约之已规，从生活的方方面面规范学生的行为，例如卫生，纪律，安全等。让学生在班规的约束下健康地成长，而班主任则需要在这方面多费一些心思。
(四)合理的安排学生的座位
初中生正是最敏感时期，所以，班主任应该保护好学生的自尊心，对于班级座位的调整，不应该简单地按照成绩的高低来排，这样很容易伤害学生的自尊心，从而让他们失去学习的兴趣，作为班主任应该平等待人，关爱学生。所以，在安排座位的时候可以适当地让成绩好一点的学生帮助成绩差一点的学生，也要多关心其他一些具有近视或者性格孤僻等等问题的学生。处于敏感时期的学生，一个好的座位都有可能改变他们的想法，从而简单快乐的学习与成长。
(五)组建共同的班级目标
一个集体有了共同的目标才能朝着一个方向努力。班主任应当做好协调工作，跟同学们一起制定共同目标，学习目标也好，生活目标也好，对班主任和学生而言都是有利的，然后班主任针对每个学生不同的特性发挥他们不同的能力，让他们凝聚在一起，培养他们的团队意识和合作精神，为了共同的班级目标而努力。
二、优秀班集体的培养
有了组建优秀班集体的前提这是远远不够的，一个优秀的班集体要有共同的目标，要有良好的学风、良好的行为规范，那么，班主任又应该怎样培养学生的良好学风和良好的行为规范呢?
(一)培养学生良好的学习习惯
初中生与小学生相比，有相对比较良好的学习心态和习惯，可能不要求老师再每天重复，手把手的教，但是，老师也要在学生的学习方面多下心思，毕竟学习是学生的主要任务，所以班主任应该多与各科老师沟通，和各科老师一起培养学生的良好学习习惯，比如，布置课外作业，定时抽查作业，课代表检查作业，同学之间相互检查等，这些都能在潜移默化之中让学生建立良好的学习习惯和心态。
(二)培养学生良好的生活习惯
在班集体生活，除了要有良好的学习习惯，良好生活习惯也是必不可少的，在大集体生活，个人的生活习惯都会影响到别人。所以，在抓好学习习惯的同时也注重生活习惯，将学生培养成素质型人才。初中生的生活习惯也处于一个容易改变的状态，很容易受外界的影响，所以，班主任应该关注这一点，从每天卫生值日，课间操，体育课，课外活动等方面培养学生的生活习惯。
(三)培养锻炼实践能力
在新教育观的倡导下，要求老师不断学习与进步，开始新的教育方式，其中，很重要的一点就是培养学生的实践能力，创新能力。
班主任应当多组织班会，课外活动，锻炼学生的实践能力，这些都是书本上学不到的东西，有些东西只有亲身经历过了才能深刻记忆。在同学的相互讨论相互理解下，更能很好的学习，对事物的认识也更加的全面。
三、班主任的个人素养
班集体是老师和学生共同组建的，除了老师对学生的管理与约束就可以了吗?答案当然不是。那么老师应该具备怎样的.素质呢?班主任自身应该怎么做呢?
(一)班主任应该树立终身学习的观念
“活到老，学到老”这句话用在每个人身上都是合适的，对班主任而言就更是需要了，班主任是学生的导师，是学生的朋友，是学生依赖和学习的对象，所以，班主任应该树立终身学习的观念，在不断的学习中让自己更加全面地发展，不断地引入新知识，提升自己的职业素养，从而更好地管理学生，管理班级。
(二)班主任应该学会因材施教
每一个学生的发展与成长阶段不同，对于初中生更是明显，在初中时期，学生的发展都呈现出参差不齐的状态，这就要求班主任因材施教，不同的学生用不同的教学方法，从学习到身心，从课堂到课外，都需要班主任多花费心思，因材施教是每个班主任都应该有的教育观，这对班主任的管理工作也起到了如鱼得水的效果。
(三)班主任应该以自身为榜样
在班级教学与生活中，学生很容易模仿老师的行为，对于初中生，更是如此，老师的一言一行，对她们都有着很深远的影响。所以，老师应当充当一个良师益友的角色，而不应该摆架子，与学生之间相互尊重，像朋友一样，老师从自身开始，从自身的学习态度和生活习惯，潜移默化的影响学生。人们总是说言传身教，身教做好了，言传才有力，学生才会更加听从敬佩老师，这也是班主任管理班集体效益最大化的一环。
(四)多表扬、少批评
尊重学生的个体差异，尊重学生的自尊，不管是在考试成绩方面还是生活作风方面，班主任都应该多表扬，少批评，特别是学习成绩，不能以成绩来决定一切，表扬往往能使人充满信心，更有力量地做好每一件事，但是批评，往往会使人心灰意冷，所以，班主任在表扬与批评方面应当权衡利弊，做到一切从学生出发，保护学生的自尊心。
除了在学校生活，家庭生活也是学生成长的重要组成部分，这就要求班主任多与学生家长沟通，建立一种良好的亲密关系，与家长沟通孩子在学校的表现，学习的动态，班主任也可以了解学生在家里的一切，了解家长的要求，从而更好的帮助每一位学生。家长对班主任工作的支持，这也是班级管理不可缺少的一环。
结束语
班集体管理得好就像一道坚不可摧的围墙，有意想不到的力量，管理得不好就像一盘散沙，没有任何凝聚力，在班级管理的工作中，班主任要关爱尊重每一个学生，树立终身学习的观念，对学生进行全面的素质教育，培养创新精神，对待学生要晓之以理，动之以情，约之以规，在不断培养学生的同时不断提高自身的职业素养，与学生一起共建和谐优秀的班集体。
