管理好小学生的方法
导语：班级管理是一项繁杂的工作，也是学校工作的基础内容，管理中蕴含着教育，教育中又体现着管理。由于被管理群体年龄偏小，认知能力和自制力都较差，小学班级管理工作又具有其特殊性。这就需要教育者在管理过程中，开动脑筋，运用智慧，遵循教育规律，讲求管理策略。
管理好小学生的方法
一、加强对小学生的习惯养成教育
魏书生说：“教育就是帮助人养成良好的习惯。”养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，让他们真正学习如何做人。
我班的个别同学总爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和他们一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到了很大的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
礼仪教育是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。它是一种道德修养的教育，健全人格的教育。现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为中心，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神
。因此，在班级管理中，我注重了对学生教养、礼仪的培养。首先，教室正前方有国旗悬挂，教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在教学楼大厅悬挂整容镜，在楼道张贴“请使用礼貌用语”的宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，并狠抓教室环境布置。
同时，紧紧抓住舆论宣传，利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播等大力弘扬文明礼仪精神风貌。其次，我会组织学生通过活动实践，进行礼仪教育。
上学年，我设计了“文明礼仪教育月”活动，并提出了“从点点滴滴做起，争当文明小天使”的口号，每周制定了一个主题，并制定了礼仪教育规范。其中包括进校离校礼仪，上课礼仪，课间师生交往礼仪，家庭礼仪包括孝敬长辈礼仪，兄弟姐妹相处礼仪。社会交往礼仪包括交通礼仪，公共场合礼仪，打接电话礼仪，待人接客礼仪等。自我形象礼仪包括仪态礼仪，语言礼仪等。通过一段时间，文明礼仪教育活动深入人心，班级里随处都能听到礼貌用语，学生的行为习惯有了较大的改变。
三、制定目标，加强小学生的常规教育
有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，关注学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好地结合起来，不能好高骛远，以免孩子丧失信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的.常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级形成“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。
四、做一个眼勤、手勤的班主任
俗话说：“一勤天下无难事。”班主任要比别的教师多留心眼，多下工夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将发生的一切事务认真、妥善地处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个违规违纪行为。
每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校后，没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。
五、开展多种多样的寓教于乐的活动
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西(中性笔、课外书等)较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。
遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢地交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅!”顿时，掌声雷起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
总之，班级管理是一个循序渐进的过程，是需要老师和学生共同协作完成的一项工作。这就要求我们在班级管理过程中不断学习，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作。
