导语：幼儿园班级管理有序，不仅便于教师开展教学，而且有利于幼儿养成良好的生活卫生习惯以及学习习惯。作为一名幼儿教师要了解幼儿的身心发展特点，提前做好计划;建立和谐、融洽地师生关系，创设良好的教育环境;与家长建立良好的合作关系，使幼儿的身心健康全面发展。
一、爱心是班级管理的基础
《幼儿园教师专业标准》指出：“师德为先，热爱学前教育事业。”爱心是水，滋润你我的心田;爱心是金钥匙，打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范，在平时的活动中我努力遵循这条信念，每天早上用美好的笑容、亲切的态度迎接孩子，让孩子感到亲切、开心;蹲下来和孩子说话，让孩子感到平等、重要;每天用手抚摸孩子，让孩子感到温馨、安全。对天资聪颖的孩子，我有意识地培养他们的品格意志;对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，增强他们的自信，打开他们心灵的窗户;对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……我用爱心对待班里的每个孩子，让他们感到喜悦、幸福与陶醉，让他们知道老师与妈妈一样爱他们。
二、齐心是班级管理的关键
幼儿园班级是由教师、保育员和幼儿共同组成的集体，他们之间是带班与配班的关系，没有正副班主任的区别。在一天的工作中，相互帮助、相互信任、相互补位，齐心协力，两位老师共同承担管理班级的责任，共同为幼儿营造温馨、和谐、充满爱的生活和学习环境，班内教师之间配合得是否和谐直接关系班级管理的好坏。
1.沟通交流
对于班级里孩子的`表现，老师间要及时沟通、交流意见和看法，如：“最近哪位孩子有什么反常表现?是什么原因?谁进步了?某某的性格如何?对于某某我们应该用什么方法激励、鼓励他……”这样既可以融洽老师之间的关系，又有助于幼儿的教育和成长。
2.以诚相待
工作中我们要相互体谅、相互理解，经常换位思考，时时、处处、事事为他人着想，一切以工作为重。在尊重、理解、和谐的氛围下，不斤斤计较，快乐工作。我在理论方面有一定的特长，而我的搭班在技能和带班方面有自己的长处，所以我们相互观察和学习，不懂就问，虚心学习，把班级工作做得井井有条。
3.保教一致
每位老师的教育方式，奉行的教育理念都会有所不同，但在要求上必须一致，特别是幼儿的常规，不能一个紧一个松，不能一个老师一种要求，以免孩子形成两面性，不能养成良好习惯。班级中有几个孩子吃饭挑食，刚开始，我的观念是不能挑食，但我的搭班的观念是不喜欢吃就不要吃，最后这些孩子一遇到不喜欢吃的就找另一位老师。午餐问题一度成为班级管理工作的难点，经过查阅资料和请教其他老师，我们统一意见，挑食的孩子可以慢慢转变习惯，今天吃一点点，明天吃一点点，慢慢改掉挑食的不良习惯……类似的例子会遇到许多，但只要班级的三位老师互相补位，保教达成一致，就能逐渐帮助幼儿养成良好习惯。
三、诚心是班级管理的桥梁
《新纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园管理工作的有序开展离不开家长的支持和配合，离不开家园合作，而诚心是家园合作的桥梁、窗口。
在工作中，我们经常通过个别谈话、家园联系表、家长开放日、家长会等不同方式与家长加强联系，如：及时与家长联系、交流孩子在幼儿园的生活和学习情况，并请家长反馈幼儿在家情况，达到家园共育的最终目的。同时结合幼儿存在的相关问题，与家长共同探讨符合幼儿性格特点的教育方式和方法，因材施教，赢得家长的信任、鼓励和支持，最终共同促进幼儿成长。
比如，小班刚开学时桐桐小朋友一直不愿意上幼儿园，到了门口就拉着奶奶的手。对此，我们打电话和她妈妈进行了交流，发现奶奶对桐桐比较宠爱，奶奶看见桐桐在门口哭就一边拉着孙女一边安慰孙女进园。
通过和妈妈的沟通，我们达成了一致，每天早上由妈妈送桐桐来园，并及时离开。最后桐桐逐渐适应了幼儿园的生活，喜欢上了幼儿园，在园表现也非常棒。这时我与桐桐妈之间的联系并没有结束，我们又通过家校路路通联系，告诉她桐桐在园情况并询问桐桐在家的情况。她的妈妈很高心地表示，桐桐已经消除了对幼儿园的抵触情绪，现在她感到特别开心，能够主动要求上幼儿园了。
四、细心是班级管理的生命
在班级管理工作中我们会发现许多问题和漏洞，幼儿教师要更加细心，常常自查，发现管理过程中存在的问题。学会自我反省，对症下药，掌握科学有效的管理方法，及时调整和改进管理工作，最终寻找解决问题的方式和方法。想想为什么有的幼儿不懂礼貌、不讲卫生、到处扔垃圾;有的幼儿特别懂礼貌、讲卫生;有的幼儿不论参加任何活动都表现得非常好，使之有组织、守纪律地顺利进行;而有的幼儿不遵守秩序，不受约束、自由散漫……这就需要我们细心观察，发现其中的问题，不断反思，不断协调和改进工作，只有这样，班级管理工作才能不断优化。
五、恒心是班级管理的保障
这里的恒心指的是幼儿教师不断加强自我学习需要的一种恒心。幼儿教师在平时除了要加强基本功训练外，还要自觉加强学习学前教育理论、儿童心理学，掌握幼儿各年龄段特点和教育方法，切实提高自己的管理水平。
如：利用业余时间我继续学习弹钢琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住时机进行实践。通读了《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园教育指导纲要》，翻阅《学前教育》、《幼儿教育》等书籍、杂志以丰富自己的知识和教育教学方法。
另外随着现代信息化的广泛应用，我在网上接受远程继续教育培训，争取更多和同行一起探讨幼儿教育的机会，以此了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。多听其他教师的课，多备课，在学习与实践中不断提高自己。“活到老，学到老”，只有不断加强学习，拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，才能使班级管理工作更加完善。
作为班级管理的执行者、操作者，幼儿园教师要在《新纲要》和《3—6岁儿童学习和发展指南》的指导下，努力提高师德素养，不断加强职业道德建设，有足够的爱心、齐心、诚心、细心、恒心，坚持用心管理，坚持不懈地探索幼儿园班级管理的新思路、新方法。只有这样，班级管理工作才能不断得到提高和完善，教师才能感到更加充实和幸福。
