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幼儿园教师如何用心管理班级

幼儿园教师如何用心管理班级

导语:幼儿班级管理有序,不仅便于教师开展教学,而且有利于幼儿养成良好的生活卫生习惯以及学习习惯。作为一名幼儿教师要了解幼儿的身心发展特点,提前做好计划;建立和谐、融洽地师生关系,创设良好的教育环境;与家长建立良好的合作关系,使幼儿的身心健康全面发展。

幼儿园教师如何用心管理班级

一、爱心是班级管理的基础

幼儿园教师专业标准》指出:“师德为先,热爱学前教育事业。”爱心是水,滋润你我的心田;爱心是金钥匙,打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范,在平时的活动中我努力遵循这条信念,每天早上用美好的笑容、亲切的态度迎接孩子,让孩子感到亲切、开心;蹲下来和孩子说话,让孩子感到平等、重要;每天用手抚摸孩子,让孩子感到温馨、安全。对天资聪颖的孩子,我有意识地培养他们的品格意志;对性格内向的孩子,我用爱心、耐心铸成一把钥匙,增强他们的自信,打开他们心灵的窗户;对生病的孩子,我更是少不了关怀、探望……我用爱心对待班里的每个孩子,让他们感到喜悦、幸福与陶醉,让他们知道老师与妈妈一样爱他们。

二、齐心是班级管理的关键

幼儿班级是由教师、保育员和幼儿共同组成的集体,他们之间是带班与配班的关系,没有正副班主任的区别。在一天的工作中,相互帮助、相互信任、相互补位,齐心协力,两位老师共同承担管理班级的责任,共同为幼儿营造温馨、和谐、充满爱的生活和学习环境,班内教师之间配合得是否和谐直接关系班级管理的好坏。

1.沟通交流

对于班级里孩子的`表现,老师间要及时沟通、交流意见和看法,如:“最近哪位孩子有什么反常表现?是什么原因?谁进步了?某某的性格如何?对于某某我们应该用什么方法激励、鼓励他……”这样既可以融洽老师之间的关系,又有助于幼儿的教育和成长。

2.以诚相待

工作中我们要相互体谅、相互理解,经常换位思考,时时、处处、事事为他人着想,一切以工作为重。在尊重、理解、和谐的氛围下,不斤斤计较,快乐工作。我在理论方面有一定的特长,而我的搭班在技能和带班方面有自己的长处,所以我们相互观察和学习,不懂就问,虚心学习,把班级工作做得井井有条。

3.保教一致

每位老师的教育方式,奉行的教育理念都会有所不同,但在要求上必须一致,特别是幼儿的常规,不能一个紧一个松,不能一个老师一种要求,以免孩子形成两面性,不能养成良好习惯。班级中有几个孩子吃饭挑食,刚开始,我的观念是不能挑食,但我的搭班的观念是不喜欢吃就不要吃,最后这些孩子一遇到不喜欢吃的就找另一位老师。午餐问题一度成为班级管理工作的难点,经过查阅资料和请教其他老师,我们统一意见,挑食的孩子可以慢慢转变习惯,今天吃一点点,明天吃一点点,慢慢改掉挑食的不良习惯……类似的例子会遇到许多,但只要班级的三位老师互相补位,保教达成一致,就能逐渐帮助幼儿养成良好习惯。

三、诚心是班级管理的桥梁

《新纲要》明确指出:“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园管理工作的有序开展离不开家长的支持和配合,离不开家园合作,而诚心是家园合作的桥梁、窗口。

在工作中,我们经常通过个别谈话、家园联系表、家长开放日、家长会等不同方式与家长加强联系,如:及时与家长联系、交流孩子在幼儿园的生活和学习情况,并请家长反馈幼儿在家情况,达到家园共育的最终目的。同时结合幼儿存在的相关问题,与家长共同探讨符合幼儿性格特点的教育方式和方法,因材施教,赢得家长的信任、鼓励和支持,最终共同促进幼儿成长。

比如,小班刚开学时桐桐小朋友一直不愿意上幼儿园,到了门口就拉着奶奶的手。对此,我们打电话和她妈妈进行了交流,发现奶奶对桐桐比较宠爱,奶奶看见桐桐在门口哭就一边拉着孙女一边安慰孙女进园。

通过和妈妈的沟通,我们达成了一致,每天早上由妈妈送桐桐来园,并及时离开。最后桐桐逐渐适应了幼儿园的生活,喜欢上了幼儿园,在园表现也非常棒。这时我与桐桐妈之间的联系并没有结束,我们又通过家校路路通联系,告诉她桐桐在园情况并询问桐桐在家的情况。她的妈妈很高心地表示,桐桐已经消除了对幼儿园的抵触情绪,现在她感到特别开心,能够主动要求上幼儿园了。

四、细心是班级管理的生命

班级管理工作中我们会发现许多问题和漏洞,幼儿教师要更加细心,常常自查,发现管理过程中存在的问题。学会自我反省,对症下药,掌握科学有效的管理方法,及时调整和改进管理工作,最终寻找解决问题的方式和方法。想想为什么有的幼儿不懂礼貌、不讲卫生、到处扔垃圾;有的幼儿特别懂礼貌、讲卫生;有的幼儿不论参加任何活动都表现得非常好,使之有组织、守纪律地顺利进行;而有的幼儿不遵守秩序,不受约束、自由散漫……这就需要我们细心观察,发现其中的问题,不断反思,不断协调和改进工作,只有这样,班级管理工作才能不断优化。

五、恒心是班级管理的保障

这里的恒心指的是幼儿教师不断加强自我学习需要的一种恒心。幼儿教师在平时除了要加强基本功训练外,还要自觉加强学习学前教育理论、儿童心理学,掌握幼儿各年龄段特点和教育方法,切实提高自己的管理水平。

如:利用业余时间我继续学习弹钢琴、跳舞、手工制作等基本功,并抓住时机进行实践。通读了《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园教育指导纲要》,翻阅《学前教育》、《幼儿教育》等书籍、杂志以丰富自己的知识和教育教学方法。

另外随着现代信息化的广泛应用,我在网上接受远程继续教育培训,争取更多和同行一起探讨幼儿教育的机会,以此了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。多听其他教师的课,多备课,在学习与实践中不断提高自己。“活到老,学到老”,只有不断加强学习,拓宽视野,丰富内涵,开阔思路,才能使班级管理工作更加完善。

作为班级管理的执行者、操作者,幼儿园教师要在《新纲要》和《3—6岁儿童学习和发展指南》的指导下,努力提高师德素养,不断加强职业道德建设,有足够的爱心、齐心、诚心、细心、恒心,坚持用心管理,坚持不懈地探索幼儿班级管理的新思路、新方法。只有这样,班级管理工作才能不断得到提高和完善,教师才能感到更加充实和幸福。

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