班主任的管理心得
导语:班主任工作确实具有很强的挑战性,这就要求我们在实习中要抓好重点,突破难点,凡事都要做到“勤”:勤于了解学生情况、勤于思考班级事情、勤于寻找解决方法和措施。“一分耕耘一分收获”,付出多少就会获益多少。
班主任的管理心得
一、 老师要给学生提出具体、明确的要求。
无论哪方面的养成教育,都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体,使学生能够看得见,摸得着,这样才能有利于学生理解、掌握和执行。
二、老师要做到说话算数,做不到的话不要说。
老师由于各种原因,说话不算数。于是,学生也学会了老师的做法,对承诺了的却做不到,对老师的一些要求也毫不在意,因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以,当老师想许诺或者警告学生的某种行为时,一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现,就不要随意讲,否则您的话将失去可信度,学生会对您的话充耳不闻。
三、老师要学会对学生说“不”。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定,这些规定很有可能是暂时不被学生理解的,那么,只要是对的,老师就要坚持,就要敢于说“不”,尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中,都会遇到一些拒绝,这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。
例如:每天的日记,很多学生提出是不是可以不写,有学生干脆就不写,老师就要坚持,就要敢于说“不”,不做的学生要补上,并坚持每日检查,直到养成自觉完成的习惯。
四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。
培养好习惯不是一朝一夕的事情,改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情,都必须付出长期的努力。老师要有韧性,不能试验了一段时间后,发现没有什么效果就不了了之了,那样,今后再教育起来会更加困难。
班主任的管理心得
—、必须重视与学生之间的六个“第一”
实习生到实习学校,必然会引起学校的领导、老师和学生的关注,他们时时刻刻都会观察我们的言行,注意我们的一举一动。因此,我们一定要严格要求自己,树立好第一印象。而做为一名实习班主任,相对于学生,我们必须首先树立起自己的威信。有了威信,学生才能诚心接受你的教育。这就需要各位实习老师务必要重视好自己与学生之间的六个“第一”:
1.第一次见面一定要有亲和力,让学生喜欢你;
3.第一课一定要上得出色,让学生崇拜你;
4.第一次主题班会一定要有创意,让学生佩服你;
5.第—次个别谈心一定要讲究艺术,让学生亲近你;
6.第一次许下的承诺一定要兑现,让学生信任你
第一印象树立好了,以后的工作才能事半功倍。当然,我们还需要在以后的工作中持续努力地维持这个“第一印象”.
刚来实习学校就开始当班主任,大家心里都很紧张,工作没谱,不知从哪些方面开展工作,即使大家都已经定好了班主任工作实习计划,也确实有点难以下手。这就需要我们多跟指导班主任和学生沟通,了解班级的基本情况,从整体上理清实习时间我们在班主任实习工作方面的一些基本任务。实习之初我们最重要做好下面三点工作:
(1)初步了解班级基本情况:
A、所带班总体情况:包括人数、男女生比例、总体学习成绩、学习风气、班级氖围(自主性、纪律性)等;
B、一般学生具体情况:包括学习兴趣、个性特长、班级任职、知识水平和接受能力等;
C、个别学生情况:主要指后进生(特别是问题学生)的学习情况、平时表现、家庭情况和品德习性等。
(2)熟悉班级常规工作:
常规工作之所以成为常规,主要是在于我们按照它来操作后,班级工作就能很快上手。我们在询问原班主任该方面问题的同时,可相应借阅其整学期的工作计划。虽然每间学校的具体要求不同,但一日的常规工作基本上都会包括早读、卫生、“两操”(课间操和眼保健操)、自习课和晚自修等环节。实习老师必须认真做好检查和监督工作,特别是在实习之初。同时,由于刚接手班级,与学生之间的交流比较少,我们应该加强“跟班”、“留班”的次数和时间,尤其是加强课间、自习课等环节的巡视。常规工作要适时跟进,以尽早熟悉班级情况,工作及早上轨;同时又能给原班主任一个好印象,得到老师的信任。
(3)记住每个学生的名字:
一个班有几十个学生,在短期内记住所有学生的名字是一件非常难的事情。可能开始时能记住的名字很少,而且很快就会忘记,这就需要反复记、每天记、有技巧地记。这里跟大家分享几点这方面的技巧:
A、首先向原班主任要一份花名册,采用机械记名的方式,初步记住学生的名字;
B、平时多下班,多跟学生聊天,尽可能将学生名字与本人联系起来;
C、记住学生的外貌、个性差异,把这些差别跟学生姓名联系起来;
D、班干部名字要重点记,因为以后的班级工作开展都会常跟班干部打交道;
E、上课多提问一些学生,通过师生互动加强记忆;
F、常去看座位表,有可能有必要可每天点一次名;
G、实在记不住时,可分批分量记,每天记一小部分人名字,或把名字抄在常用的本子上;
H、还有一点需要注意的是,老师常常先记住一些优生或差生的名字,对于中间状态的学生名字总是相当模糊。如果开始就能够记住这些学生的名字,会有意想不到的效果。
三、协助原班主任搞好班级建设,营建更为良好的班风
(1)许多同学实习期间都会带初一或高一。因为这些学生刚上初中或高中,对新环境的班委工作都不熟悉,不大敢放手去干。有时由于同学之间的交流少,班干队伍内部可能还会存在沟通不足的现象。这时,实习老师就必须在原班主任的配合和帮助下,适时召开班干部会议,做好班干部的思想动员工作,建立一个“精神加油站”,给每个班干加油,激发他们参与管理的热情,提高他们的责任感。同时结合我们自身的—些管理经验,教会他们—些具体的操作方法,及时帮助他们调整和解决问题。
(2)如果带的是较高年级的"班,这些班的班干都是对班级管理比较有经验的学生。这时,我们应该多跟他们沟通,以便了解班级情况,同时给他们较多的自主性。学生能够做的,我们尽量不要做;学生能够完成的,我们尽量不要插手,除非他们的能力有限或者原班主任管理较严。但这些高年级的班委很多时候可能会有一种自满心态和骄傲情绪,这会直接影响到班级管理。这时我们也要适当对其进行思想辅导,并将情况及时跟原班主任反映。
班主任的管理心得
一、以“严”为出发点
班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为:“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以,在建设班集体之初,班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施,说到做到。执行班规要以“严”为出发点,重抓典型,例:针对学生痴迷于电脑游戏,在课堂上偷看游戏软件书,课下谈论游戏闯关,甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题,要严格管理狠抓不放。在处理问题时要坚持原则,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一个学生,让学生知道什么是对的,什么是错的,使学生心服口服,自觉接受教育。
二、以“勤”做保障
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间,了解学生思想状况的变化,了解他们行为的目的,知道他们在想什么,想做什么,这是促进学生健康发展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题,要抓住要害事先分析,讲清,适时引导,力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教,示范在先,做出表率,今天该做的事绝不拖到明天。久而久之,学生就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础
班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况,如组成人员的变化、核心人物的心理等,同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题,必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作,创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论,如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康,班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制,向他们说明道理,对少数不良现象要采取果断措施。
四、以“放”为动力。
“放”是根据主体教育的思想,逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于给班干部更多的自主权,让他们独立开展工作。同时,要协助班干部充分调动每一个学生的积极性,踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等,均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制,让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。
五、以“抓”为突破口
“抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓,而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到,也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放,会扼杀学生的自主性、创造性和个性,会引起他们的逆反心理。“放”不是不管,不是放任自流。如果“放”而不抓,将导致班级的无序和混乱。