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班主任经验诀窍

班主任经验诀窍

导语:班级管理工作是一门学问,一门艺术,一种无止境的追求,是各种能力的展示。作为教育工作者,首先要乐于从事班主任工作,然后脚踏实地、勤奋努力,用纯真的情和爱融洽学生,用渊博的知识吸引学生,用人格魅力感召学生,公平公正地对待每一个学生,掌握了这些公开的“秘诀”,班主任工作一定能做得非常出色。

班主任经验诀窍

一、乐——铸班主任工作之魂

乐,就是快乐、欢乐、愉悦、乐于奉献。乐意承担班主任工作,是做好班主任工作的前提,是班主任工作的灵魂。班主任工作清贫而辛苦,没有耀眼的光环,没有丰厚的待遇。我校刚刚退休的杜金禄老师,独自一人在边疆工作三十多年间,当了二十多年班主任,妻儿都不在身边,他把当班主任看成最快乐的事情,把学校当成自己的家,把学生当成自己的孩子,当班主任丰富了他的内心世界,驱赶了他远离家人的孤寂,当他退休回去老家**时,无数学子为他送行,他行囊空空,但收获的是沉甸甸的精神钱囊。他的感言就是:当老师就要当班主任。我因此鼓励年轻教师首先要热爱教育工作,乐意承担班主任工作,主动挑战班主任工作,只有自己把班主任工作看成是十分快乐的事情,才能激发工作的激情,变要我干为我要干。班主任学生交流的机会最多,能和学生融为一体,最容易成为学生的知心朋友,成为学生成长路上的引路人,自己也会收获幸福感和成就感。

二、实——强班主任工作之本

实,就是脚踏实地、真抓实干,这是班主任工作的根本所在。扎实的班主任工作作风来源于高度的工作责任心。班主任工作艰辛琐碎而繁杂,它包括做好学生的思想工作、培养学生良好的行为、学习、生活、劳动、卫生等习惯。因此光有当班主任的热情是远远不够的,我校有个小伙子,开始时他主动来学校要求当班主任,但一段时间后,热情锐减,不愿把时间花在学生身上,学生卫生督查不到位,学生纪律松散看不到,学生学习习惯差不了解,学生出现问题了就简单粗暴对待,后来他所带的这个班科任教师抱怨课堂纪律差,家长埋怨班主任管理不到位,学生班主任丧失信心,流失率高。学校只好调整了该班班主任。可见,只有班主任工作做得实,做得细,关注班级管理的每一件细微的事情,扎扎实实,一丝不苟地做好每一件工作,才能得到学生的敬仰和钦佩。因此作为班主任不能只做语言上的巨人,行动上的矮子。凡是喜好说大话、空话、假话、不干实事的班主任,必然会使班级秩序混乱,学生行为习惯差,组织纪律差,学习自觉性差,势必导致学生厌学、流失。

三、严—— 负班主任工作之责

严,就是严格、严厉,严于育人,严中有爱。爱是一种崇高的情感,它的另一种表现形式是严,是对学生的严格要求和高度尊重,而不是娇惯和放纵。严本身就是对学生、家长、学校、社会乃至自己行为的高度负责。古训云:严师出高徒。“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”班主任的根本任务是把学生培养成为社会所期望的人才,一个对学生放任自流、不负责任的班主任,当然谈不上一个好班主任。没有规矩,不成方圆。国有国法,班有班规。在学生面前,一定要树立必要的威严,让学生肃然起敬,以自己的人格魅力感染学生。我校黄桂彬老师就是以“严”著称,他所带班级班风学风一流的好,没有迟到缺课现象,流失少,纪律卫生好,学生成绩在同年级里总是很突出。这些成绩都源于他对班级管理做到严字当头、爱在其中,严而不死,活而不乱。因此,班主任不但要对学生倾注满腔热情,更需要的是把这种热情转化为对学生的严格要求,严慈相济,教育学生做到热心,耐心和细心,虚心听取他们的见解,关心他们,理解他们,尊重他们,发现和发挥他们的特长,用真挚的爱心去叩开他们心灵的天窗,这样才能使学生在各方面都得以健康发展。

四、情——植班主任工作之爱

情,就是情感,班主任学生要动之以情,晓之以理,班主任倾注于对学生的情就体现在一个“爱”字,它是班主任做好班级管理工作的基本前提。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最重要的东西,没有爱就没有教育”。爱是信任,是尊重,是投入,是力量。正如教育专家李镇西老师所说:“素质教育首先是充满感情的教育,一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人。只有爱心能够滋润童心,爱心和童心是我们的教育事业永不言败的最后一道防线。”做班主任工作,唯有真诚和爱心才能感染学生、教育学生班主任学生的爱体现在对每一个学生无声的教育和示范。有时班主任一个慈祥的微笑、一个赞许的目光、一句无微不至的关怀,每一个动作,包括手势、表情、眼神对学生都是亲切的话语,都会在学生心中激起小小的涟漪。班主任学生的谈话,态度冰冷,板着面孔,盛气凌人,严厉指责,都会关闭学生心灵大门,学生口服心不服,甚至形成对立面,唯有炙热的感情、真挚的语言、心理的相容和情感的共鸣,才能使学生感到亲切。班主任对待学生要像对待自己的子女那样怀着至诚的爱,用尊重和信任,用甜美的语言启迪感化学生,使学生想说话、愿说话、说真话,和盘托出自己心底的秘密。曾有个从外班转来一个被称之为“顽石”的学生。他在原班数学课上,不服老师管教,居然提起板凳要砸老师,班上老师都非常反感,一直要求转走他,校领导只能安排来我班,我接受他后,主动了解事情原委,原来,他非常好面子,长相不错,好些女生喜欢他的男子气,当他上课打瞌睡时,老师用书拍了他一下,他却瞪老师一眼,老师看不惯,又拍了几下,他觉得丢了面子,于是发生了不愉快的事。我由此展开话题,和他推心置腹进行了长谈,告诉他一个让女生喜欢的男生应该是勇于担当,有错就改,而不是错上加错,任性霸气。同时跟他说了尊重老师甚至容忍老师的重要性。后来我从不歧视他,经常主动和他谈心,他学习积极性高了,成绩能挤入班级前六强。是情和爱感化了一颗“顽石”。

五、端——立班主任工作之表

端者,端庄刚正不斜,古代教育家孔子曾指出:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。言端行正,是班主任老师职业道德文化不可忽视的重要方面。心理学的研究表明,模仿和内化是青少年构造人格特质的重要途征。处于中学时代的青少年,他们的品质和性格正处于形成和发展之中,分析、判断和评价能力尚不成熟,班主任作为学生心灵的雕塑者,其一言一行,随时随地影响着学生。“身教重于言教”。要教学生做个好学生班主任应首先做个好班主任,用自己的良好行为树立榜样,用自己的人格魅力感染学生。但在我们教师队伍中,也有个别品行不端正的老师,远离为人师表的道德底线,他们利用班主任的身份,引女生上当,玷污女生,我们身边有过,网络上报纸都爆料过。试想想,这样的老师能有底气站在讲台上吗?因此,加强班主任道德修养的教育,使班主任能处处严以律已,以身立教,言传身教,率先垂范,对自己的一言一行负责,做到为人师表、言行端正,办事稳重、果断,要求学生做到的,自己必须先做到,开诚布公,把自己交给学生监督,注重信息反馈。以自己高尚的人格和言行去感染学生,使学生耳濡目染,从班主任的榜样中获得实实在在地认识和体验,只有这样,才能树立班主任学生中的威望,博得学生的信任和爱戴,使班主任工作得心应手。

六、度——养班主任工作之德

度,就是尺度、大度,班主任要关爱每一个学生,更要“偏爱”学困生。一方面班主任在班级管理中把握一个“度”,过分严厉会对学生造成一种恐惧,给学生形成一种无形压抑感,影响学生的身心健康发展;过分温和会有失班主任的威严,结果使学生胆大妄为,不利于学生的身心发展,不要严酷的使人憎恶,发展到仇恨,也不要温和的使人放荡无边,不讲规矩。因此,班级管理要把握一个“度”,这个度就是恰当的处理好“管”与“放”“严”与“宽”的关系。做到管中有放,放而不乱,严中有宽,宽而不纵,松紧适当,张弛有度。我校接受一位州级高中转回来学生,本来成绩优秀,人也聪明,但经常逃学去玩网络游戏,常玩到通宵达旦,已经“中毒”很深,学校只好叫家长领人走,家长经常到处去网吧找人,打骂说教都无济于事,头疼无奈了。面对这样的学生,绝对禁止他玩已经不起作用,我和家长沟通后,找他长谈了,首先顺着他的兴趣,说自己也喜欢玩游戏,,打游戏的人都是聪明人,可以培养智力,听到这样正面的赞赏,他可高兴了。但当我说给他过分沉迷游戏,荒废了学业,等负面影响时候,他说给我他实在是无法自拔,我跟他说我们来个协议,既可以玩游戏,又不耽误学习,只要你不逃课,其它课外时间你就在自由支配,把握时间,不准通宵。他接受了。后来他该学习的时候学习,玩的时候也不提心吊胆,学习成绩也还是不错。由此可见,班主任管理就是要做到管中有放,放而不乱,严中有宽,宽而不纵,松紧适当,张弛有度。

另一方面决不能用单一的尺度去衡量所有的孩子。十个指头长短不一,任何一个班级都存在内向、顽皮、淘气、顶撞老师又屡教不改的“问题学生”,班主任如果戴着有色眼镜,“问题学生”的毛病只会越挑越多。加上处理的办法简单粗暴,动不动就是训斥一顿或者把家长请来,移送政教处、报告校长等。结果怎样呢?这些“问题学生”基础差,上课是读天书,什么都听不懂,还要求他规规矩矩坐在教室,简直就是在忍受教育,被老师经常批评后,逆反心理更加严重,破罐子破摔,恶性循环。面对这样的学生班主任在气量上追求大度,“问题学生”中,有的劳动积极,十分卖力,有的爱好文体活动,爱好不一,善于发现。对学生的点滴进步都看在眼里,记在心中,并充分地肯定,很多场合班主任的一句话,一个眼神,甚至一个微笑都能温暖孩子的心,所以要以表扬鼓励为主。从其闪光点入手,引导其自尊、自信,要不失时机地为他们的点滴进步喝彩。

七、博——固班主任工作之基

博,就是广博,渊博。班主任渊博的专业知识、科学人文知识和丰富的班级管理方法,是班主任工作之基。“智如源泉,行可以为表仪者,人师也。智可以砥砺,行可以为辅弼者,人友也。”班主任的根本任务是引领学生班主任的专业知识、心理素质和一切行为只有在服从这一根本任务时,才是符合班主任的职业道德的。班主任没有良好的业务素养和渊博的人文知识,就不能很好地完成班主任工作的任务。因此要求班主任要不断学习,构造和丰富充实自己的知识仓库,不仅要精通自己所教学科的知识,还要懂得其它相关学科知识,教师所知道的东西,就应当比他在课堂上讲的东西多十倍、多二十倍,要给学生一碗水,自己必须拥有长流水。只有这样,班主任才能在文化科学知识方面成为学生的良师,在社会知识方面成为学生的益友,一个肤浅粗俗的人,纵然你严厉有加,学生对你也只能是口服心不服。如今教师队伍中大多数老师包括班主任,除了应付教学工作以外,很少自我学习业务,学习教学理论,写教学论文,写教学反思。有些只知道勉强应付工作,有些课外时间只管娱乐,这是我们必须扭转的不良现象。要想学生学好,必须先生学好,唯有学而不厌的教师,才能教出学而不厌的学生。因此我们只有不断给自己充电,拥有广博的学识修养和其它方面的素养,做学者型、研究型班主任,才能获得学生的尊敬和爱戴。

八、勤——培班主任工作之能

勤,就是勤劳、勤奋。勤奋工作是培养班主任能力、积累工作经验的有效途径,学历不等于能力,学历只说明他的知识基础。班主任的工作能力是在长期的工作实践当中得以提升。能力的提升就要求班主任管理工作做到“五勤”。一是腿要勤,多到教室、宿舍、食堂、球场走一走、看一看,多与学生交谈,融入到学生中去,真正了解学生的疾苦,知晓学生的苦乐,发现问题,及时解决,把问题消灭在萌芽中。二是手要勤,多写点东西,把自己的想法、反思、体会和感受写下来,养成撰写班主任工作笔记的好习惯。刚当班主任不久,,我带了一个“问题学生”很多的班级。我在教室后面的黑板报上专门开辟了一个专栏,题为《班主任的话》,我经常把所思所想写在上面,学生经常能看到老师对他们的进步的鼓励,对他们“问题”的鞭策。如今那些早为人父为人母的学生,还时时提起老师对他们的教育是终身受益的。三是眼要勤,善于察颜观色,无论是课堂还是课外,都要善于观察学生的一举一动,了解学生的内心世界。四是耳要勤,多听取班上科任教师和学生的不同声音,风声、雨声、建议声、声声入耳,对改进班主任工作大有裨益。五是嘴要勤,多宣传党和国家的方针政策、学校及班级的管理目标及发展目标,以典型人物事迹激励学生奋发向上,,争取一切可以争取的力量支持班上工作。

九、公——树班主任工作之威

公,就是公平、公正。具体来说,就是要求班主任要公平、公正地对待每一个学生。爱是伟大的,爱是一种巨大的教育力量,但是如果爱的天平出现倾斜,就会造成伤害。好的学生人人爱,我们难免会对优等生偏爱,这会导致他们骄傲自满,其实也害了他们,同时会挫伤学困生的积极性。由于学生存在家庭背景,经济及个体差异,一个班集体里总有部分弱势学生,这就要求老师特别是班主任摒弃功利性,不戴有色眼镜。我校有位英语老师接任一个新班级时,看到只有几个学生英语成绩冒尖,于是乎不知不觉中总是关注那几个学生,回答问题喊他们,黑板上做练习叫他们,平时改作业也是侧重他们,久了就有同学反映该老师偏心,看不起他们。这足以说明每个学生都希望得到老师特别是班主任平等的爱。许多“问题学生”表面上什么都无所谓,事实上,他们的内心很自卑,很在乎别人的态度和评价。对于这些学生,首先要尊重他们,理解他们,信任他们,要消除他们与同学、老师之间的隔阂,彻底打破他们自我封闭的防线。其次,对于他们取得的点滴进步,要不断地给予肯定、激励。

当今教育提倡的是关注每个学生的全面发展,我们班主任更不能偏离这个轨道。另一方面,我们还要公正地对待每个学生,不带个人情绪,不带个人恩怨。当学生出现违纪现象时,客观冷静公正地处理,不挖苦讽刺,不打击歧视。只有这样关注每个学生,公平公正地对待每个学生,让每个学生成为最好的自己,班主任才能得到所有学生的信赖,班级管理才会得心应手。

十、新——启班主任工作之智

新,就是开拓创新,面对新时期的班主任工作,就是要多动脑子,多出主意,开拓性创新班主任工作,启迪班主任智慧,对班级管理,首先是创新班级管理制度,确定班级发展目标,制定班级管理措施,督促和引导学生执行和落实,初步实现自我管理、自我教育、自我服务,极大地培养学生的主人翁意识。其次是创新班会组织形式。我校刘楚荣老师就一直在尝试着让学生轮流主持班会,班主任指导并点评,这样既培养了学生的表达能力和组织能力,又点燃了学生的思想明灯。欧阳海军和刘江老师主动承担课改任务,带领全班师生创新课堂教学模式,追求课堂高效,经过实践和探索,效果显著。再次是创新师生心灵沟通的方式,很多班主任通过建立QQ群,利用业余时间同学生聊天,同学生建立民主、平等、和谐的师生关系,或者在学生生日当天给他们写一封生日贺信,信中有祝福、有鼓励、也有期望。古人云:“亲其师,信其道“,就是这个道理。这无疑增强了班主任的亲和力。还有创新班级文化建设,通过班级品牌文化的营造,塑造班级精神,形成强大的班级凝聚力。班主任指导学生根据班级特点制定班训、班规,把经典的名人警句制作成美丽的贴画,同时把每次学生有意义的活动照片分类贴在教室的墙上,让学生共同经营“班级之家”,这样都会对学生产生一种无形的教育作用,学生会以一种班级主人翁的姿态积极主动地规范自己的言行,维护班级声誉,增强集体主义意识。

班主任经验诀窍

一、不妨“用人之短”

班主任工作中,善于用人才能把班级工作搞好。“用人之长”体现了用人艺术,“用人之短”有时也不失为一种用人艺术。

“用人之短”是承认学生有短处,却相信“短”能变长,并善于促短变“长”。如,让不守纪律的学生负责班级纪律,让作业拖拉、不认真的同学检查他人作业……这样做不仅使这些学生改掉自己的“短”处,也使他们在为班级服务的工作中体现了自身价值,培养了对班级、同学、老师的感情。如果唯“长”是用,以“长”取人,那么班级工作这台戏只能由几个老面孔来唱,其余同学只好当观众。实际上,长处较多的同学身上也有短处,用人之长往往会忽视其短,使这些同学只看到自身的长处,看不到自己的短处,从而产生骄傲自满、自以为是的不良情绪。因此,即便是对一些长处较多的学生,有时也不妨试着“用其之短”来暴露其“短”,并设法使其改变短处,让他们发展得更为全面。

二、不妨“以导代堵”

在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,班级管理采取“堵"的方式较多,如各种校纪班规均采用“不准”“不能”等句式,制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵"的方式,减少学生犯各种错误的可能性,在一定的环境和条件下是必要的、有利的,它有助于形成良好的“小气候”,从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵"的方法是不行的。过多地应用“堵"的方式,有两点不利:一是容易使学生成为工作的“对立面”,增加教育阻力;二是从长远来看,不利于增强学生的自制力与社会适应能力。如果班级主任以“不出乱子”、“不出事"为目标,采用“盯、吓、压、罚"等方式管理班级,表面上班级“平安无事",实际上引发的问题却不少。?因此,在班主任工作中,应以“导"为主,以“导"为前提。通过引导,要让学生增强明辨是非的能力与提高自我教育的能力。

三、不妨“多放少管”

班级管理工作的对象是活生生的成长的发展中的学生。实际工作中,班级主任要“管"的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。叶圣陶先生说“教是为了不教"。教育家魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放适度"。?

具体而言,班主任要管的方面主要包括:制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的班级学生会干部队伍,并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级组的凝聚力、向心力;协调多方面关系,形成教育合力。学生能做的,班级主任要充分信任,大胆放手,把一些具体事务交给学生去做;班级主任要充分调动学生的积极性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小、管主放次、授权负责、分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性的完善和能力的提高。

四、不妨“以奖代罚”

在实际工作中我们提倡“赏罚分明”,可是我们不难发现如果一个班主任学生,特别是对那些所谓差生,动不动就施以惩罚,往往会使学生的情感朝相反的两极发展;一是,对个性软弱的学生来说,由于屈服于教师的惩罚,多半会变得消极自卑;再则,对个性倔强的学生来说,对的惩罚思想上容易产生强烈的不满,甚至公开对抗,顶牛,对教师失去信任感,教师的教育他也听不进去,对他也不起作用。针对同一种错误,我们不妨换个角度处理,“以奖代罚”会收到意想不到的效果。如:对书写潦草的学生,与其罚抄几遍,不如大力表扬书写好的学生,并把其作业作为书写潦草学生的范本,这样岂不是一举两得,即表扬了优生又教育了差生,且不会出现惩罚带来的"负面影响,还有利于培养学生的自尊心和自信心。

五、不妨“善待缺点”

这里所说得善待是宽容、谅解的意思。

我国历来有“严师出高徒”的古训,作为班主任能宽容学生的缺点吗?能!我们首先应该想到的是:我们面对的是学生,是未成年的孩子。俗话说“金无足赤,人无完人”,更何况是孩子呢? 班主任学生采取宽容的态度是教育学生的需要,这是因为:

(一)班主任学生采取宽容的态度,可以缓和学生的紧张情绪,有利于学生更好地接受班主任的教育。由于学生在犯了错误后,得到的是教师的谅解和宽容,他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。这样,就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。

(二)对学生的宽容体现了教师对学生的热爱,有利于教师对学生的教育。每个学生都希望能得到教师的爱,而教师对学生的爱又是教育好学生的前提。当一个学生犯了错误,教师不是随便施以惩罚,而是循循善诱,耐心教育,给以谅解和信任。这就充分体现了教师对学生的热爱,教师的这种热爱有利于教师对学生的教育,也会成为推动学生改正缺点和错误的动力。

(三)班主任学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系紧张,这是每个班主任所熟悉的。那些好用惩罚的班主任学生的关系不仅在校时显得很不融洽,即或学生毕业后走上了社会,也对班主任仍然有着极不好的印象。然而宽容却会改变这种关系,他会使师生关系融洽,尤其是当一个贯用惩罚的班主任,如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容,那么,过去那种紧张的师生关系将会很快得到改变,换来的将是相互尊重、相互关心。因此,我们说,宽容能调节师生之间的关系。

(四)教师对学生采取宽容的态度,直接影响着学生人生观的形成。在生活中我们提倡“宽以待人”,教师是学生的楷模,教师对学生宽容的态度会形成学生对他人宽容的态度。

班主任工作琐碎、繁杂,巧妙运用上述几个“不妨”,班级管理工作则可收到事半功倍之成效。

班主任经验诀窍

一、真诚坦率。

每接一个新班后,我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上,我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己,沟通感情;二是和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。这样,在较短的时间里,我对学生有了一个基本的、也是全面的了解,学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。但管理学生我也有严格的具体要求,严密的组织纪律和管理制度,严肃认真的工作态度。把“严”字体现对学生的常规管理上,抓好学生的日常行为规范,发生问题及时处理,不草率马虎﹑苟且姑息。对遵守制度行为适当表扬鼓励,对无视规章制度的行为进行批评教育,使他们有章可循,规范行为。

二、 理解宽容。

班主任应以饱满的情感接触学生,使师生情感产生共鸣。要真正走进儿童的内心世界,用自己的真诚和爱心去赢得学生的心灵。经常找学生谈心,了解他们的家庭经济状况﹑心情状况﹑健康状况。对经济上有困难的学生给予更多的关心和帮助,对后进生不能令眼看待﹑打击歧视,班主任要热爱他们,关心他们,发现优点及时鼓励,给他们以慈母般的爱,使他们的思想得以转变。一旦同学之间发生矛盾,迅速想办法消除隔阂,使他们心态平衡,思想愉快轻松。现在,社会上有一种提法“理解万岁”,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事,犯错误。而对他(她)们的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他(她)们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

三、关心尊重。

常言道:琢玉首先要爱玉,育人首先要爱人。的确,热爱学生是带好班级的前提,没爱就没有教育。师爱是感化的源泉,更是转化的动力,学生整体素质差,身上或多或少存有不良风气,但每位学生都是平等的独立人格,走近学生,了解学生,尊重学生。生活上以朋友的身份与学生交流谈心,主动帮学生解决学习上、生活上的困难,不抛弃每一位学生。一个班的学生来自各个不同的家庭,各自养成了不同的习惯,如何把这些不同的学生培养成一个良好的班集体呢?我的体会是:一个良好的班集体首先要有一个强有力的核心,有共同的奋斗目标而努力。根据培养“德﹑智﹑体、美﹑劳”这个目标,制定班内具体的奋斗目标,如“遵守校纪校规,端正学习态度,完成学习任务,消灭不信任现象。”每个同学根据这一目标,制定了相应的学习计划,班内成立了“一帮一”活动小组,要求成绩好的同学经常去辅导和帮助成绩差的同学。为了配合学习计划的落实,班内举行

作业展评活动等,调动学生学习的积极性。因为学习目标明确,学生们自主学习的意识就增强了,班上就会出现上课出全勤。作业按时完成,努力学习奋发向上的良好气氛。我认为,为师之道,既要严,更要有爱,有关心,有尊重,这是教书育人的前提和保证,更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重,应该贯穿于班主任工作的全过程,学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心,学生的意见、建议,甚至批评要虚心听取,对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时,更要献出母亲般的爱,去关怀、体贴,使他们克服困难,振作精神,重新鼓起前进的风帆。

四、引导鼓励。

班干部工作千头万绪,不可能对班中每一件事都管,因此,理顺工作重点,充分发挥班干部的带头作用及管理能力是十分重要的。事实证明,一个好的班干部能对班级工作有很大的促进作用,班主任通过观察和了解将学生中有威胁﹑有工作能力﹑学习认真﹑对班级工作认真负责的同学提拔为班干部,充分发挥他们的积极作用,协助班主任做好班级的管理工作。学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做,才能培养学生的动手能力,增强自立意识。因此,在工作中,我总是让学生自己主持召开班会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋,给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题班会,引导大家论收获,谈认识,对同学们做得对的、干得好的事,给予充分肯定和表扬,使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识,坚定了自我成才的信心和勇气。每位学生总有优缺点,要推进学生全面进步,必须正确引导学生建立科学的激励机制,挖掘出每位学生的闪光点,激发学生的学习热情。如定期开展丰富多彩的评优选模活动,进行大张旗鼓的表彰奖励,树立起典型,使学生有榜样,干有奔头。

五、班干空间。

环境能影响一个人的健康成长,提高学生的素质,良好的班风是关键。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力,人人都可以发表自己的意见,为班级出谋划策,不能一个人说了算,一经形成决议,做好记录,具体贯彻落实。在班

级管理中,班主任不能越俎代跑,搞一言堂,要相信自己的学生,放手让他们做自己能够做的事情,让学生在充分的实践中,掌握知识,提高能力。如班级学习园地的设计方案及具体操作等都由学生自己决定。这样,学生就能自觉遵守课堂纪律,自觉打扫卫生,积极参加班级各项活动。在班干的产生上,坚持公开,公平的民主选举,选出的班干深得民心,确实得力。这样,班干便成为同学之间,师生之间团结的纽带,全班就形成一个适宜的班级教育环境。在我们的学校开展了早学和午学,我总是布置作业后,就走了,让学习委来当小老师,帮管39位同学,要求同学们在教室里静静地作完作业。早读和午读让班长来领读,所以我们班的读书声总是朗朗上口。反正班上的事全部交给班干,其他同学也服班干,让他们自己管理自己,效果也不错,每个学期结束,我班都被评为优秀班级体,而我也省了不少力气,就专心研究教育教学,让同学们的成绩更上一层楼。

六、家校联系。

作为一个班主任,要关心学生所上课的知识内容,学生学得怎么样,哪些容易学,哪些不容易学,哪些同学成绩好,哪些人同学成绩差。班主任要经常和科任老师联系,使他们能及时获得信息的反馈,更好的了解学生班主任还要经常作好家访,向学生家长及时汇报其子女在学校的表现和学习情况,使他们的学习成绩逐步提高。

总之,班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂,艰苦长期的工作,需要有积极认真负责的态度,细致扎实的工作作风,严格科学的管理方法,灵活有效的带班艺术,协调融洽的师生关系。只有这样,才能充分调动学生学习的积极性,才能要实施素质教育,健全学生人格构建新型和谐的师生关系,作为班主任必须打破旧的班级管理模式,更新观念大胆改革,勇于创新。

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