“不能老是上网，一旦染上网瘾就不好戒掉了”、“那边的野长城不让爬的”，这样的警告我们经常听到，但是总是有人甘愿冒险一试，这些人真的很傻吗？这都是人类天生具有的“好奇心”所致！正是这样的警告，恰恰激起了人的“好奇心”、“逆反心理”，从而走向事情的反面，这也就是“禁果效应”：越是得不到的东西，就越想得到；越是不让做的事情，就越想尝试一下。“禁果效应”起源于圣经故事，上帝如果没有告诉夏娃树上的果子是不能摘下来吃的，那也就没有夏娃“欲望”膨胀，偷尝禁果的故事了。
事实是，如果得不到一个信服的理由，孩子就会被激发强烈的探究欲望。现实生活中的限时（限量）抢购、未满18岁莫入、会员专享等都是这种心理效应的应用。这种心理效应，在与孩子交往时，恰当应用是会起到意想不到的效果的。一方面，恰当应用，利用孩子的挑战、探险或逆反心态，引导孩子们向自己希望的方向发展。
曾经有这样一则故事，一个孩子学了一年的电子琴，觉得没有什么意思，想放弃了。这个时候聪敏的妈妈就买回了一架高级的电子琴，放在自己的卧室，不许孩子碰它。孩子急了说道：妈妈，电子琴不是给我的吗？为什么不让我碰？妈妈故意激她：“反正你也学不会，碰它干嘛？”“谁说的？”孩子叫了起来，“我一定会学会的”。以后，每当妈妈不在家的时候，她悄悄偷着弹。这位妈妈就是最大程度的发挥了禁果效应的作用，成功达到了自己让孩子学习电子琴的目的。还有很多这样的例子，可以为我们所借鉴。“同学们，这个物理实验太难了，做起来太复杂了，我想你们肯定不愿意做，也做不下去，咱们就不做了；其实吧，要是做做还是挺有意思的。哎，还是算了，…”这样的话语，可能没说完，就有人要反其道而行之了。
但是，另一方面，对于有些问题，就不能“反其道而行之”了，破除“神秘感”，可能是解决问题的最佳方案。比如打网游，就有这样的案例。在假期，家长让孩子学习计算机编程，了解游戏规则的设定、游戏的制作，并自己设计一些小游戏。当这些孩子知晓了这些游戏规则的内幕的时候，原来痴迷的网游，对于他已经没有吸引力了。这其实是通过破除禁果效应的“好奇心”，来达到这一目的的。像在北京四中、十一学校等一些学校中，通过举行学生舞会、舞台剧等活动，让男女同学增加接触，熟悉与异性的交往。最终的结果是，孩子们能正确交往，早恋的现象更大程度的被消除了。
在语文、英语学习中，很多孩子没有兴趣，从某个角度讲，就是语文、英语的学习，对于孩子来说是“一眼看到底的”，都是那些枯燥的、没有新意的东西。反之，在数学、物理题目中，他们能找到“探险”的感觉，这也是为什么我们很多人投入大量时间做数学题、物理题，而且一道题一节课、甚至两节课不放弃的道理。这也就意味着，想让孩子学好某一方面的东西，那就始终有“新的东西”、始终有点“神秘感”，这样就会激发他们的学习兴趣，一步一步走下去！“禁果效应”，抑或扬，都能为我们所用，都能为孩子们的健康成长助力！
