导语：计算是小学教学中的一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的始终，学生的计算能力的高低，直接关系到学习数学的成功与失败。如何提高小学生的计算能力，是每个数学教师所面对的难题。下面和小编具体看看小学教师提高小学生计算能力的方法吧！
一、加强使用实物演示，注重学生表象的积累
计算教学中，教师只是一味地讲解，学生当时能够理解，但不会留有深刻的印象。如果我们在教学中能够加强使用实物演示，注重学生的表象积累，会对概念的建立起重要的作用，学生可能会记忆一生。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：在讲“减法的初步认识”时，事先准备了4个苹果和4个桔子。因为苹果和桔子都是学生最容易想出的水果。在上课时用问“小朋友们，你们喜欢吃什么水果?”这样引入课题。其中有说喜欢吃苹果的。出示了4个苹果。接着说“看，老师买来了几个苹果。如果老师送给他1个，猜猜还剩几个”有些学生脱口而出，还剩3个。“到底是不是3个，我们来验证一下。”“谁喜欢吃苹果老师送给你1个。”学生拿走了1个。师问“谁来说一说咱们刚才做什么了”生答“从4个苹果里拿走了1个。”“刚才的这个过程我们可以用一个数学算式减法来表示!” 这样用游戏、竞赛等方式，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
二、要加强基础知识教学和基本技能训练
要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。如，20以内的加减法，乘法口诀，假分数、带分数的互化，求较小的两个数的(或三个数)最大公约数和最小公倍数，小数、分数、百分数的互化，一些计量单位的进率，1―9各数乘以π(3.14)的值。
在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的`。如987×786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。
因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。
三、加强直观，重视操作，演示，培养学生形象思维能力。
思维是在直观的基础上形成表象，概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的。在操作时要让学生看懂，并把操作和语言表述紧密结合起来，才能发展学生的思维。如第一册在20以内的进位加法中配合直观操作，突出计算规律的教学，让学生体会“凑十”过程，边动手，边思考，培养学生的思维能力。
四、培养良好的计算习惯。
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢?
1.草稿纸要精心准备
有的学生计算的时候不用草稿纸，有时只拿一小块或一张纸，在上面算来算去，挤得满满的，这就为算错埋下了伏笔。有些题学生在打草稿时，不注意书写，导致自己都看不清楚出错。因此，在教学过程中，教师要持之以恒地严格要求学生认真审题、独立思考、细心计算。同时教师要做好典范，在板书时要规范认真，使学生养成书写规范、认真细致的良好习惯，避免错写、漏写数字或运算符号的情况，从而提高计算的准确性。
2.检查的习惯
检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。
3.审题的习惯
这是计算正确、迅速的前提。对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步。比如在分数四则计算教学中，常常有一些学生计算正确但计算结果却错误的情况，出错的原因在约分、通分，或互化等基本技能上，反映了学生在基本计算技能方面存在不足。
学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。在计算教学中，做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。那么，我们可以相信，学生计算能力提高的那一天不会很远。
