教育学如何上好一堂课
导语：教育学如何上好一堂课?应该让课堂里的气氛动起来，一旦课堂的气氛活跃起来，学员和教员之间的互动就变得非常自然，学员听课不会感觉疲倦，教员一堂课下来也因为有成就感而不会觉得太累。在此基础上，灵活地、综合地加以运用。
教育学如何上好一堂课
1. 时间感。
脑神经专家研究发现，人的注意力在通常情况下能够高度集中的时间大约只有二十分钟不到。因此教员讲课时一个重要的技巧就是掌握课堂的节奏，在大约二十分钟之内就应该变化一下节奏，正如进行交响乐演奏，要不时地变换乐章。那么如何把握时间呢?我们可以把上课内容分为两块：严谨的内容和轻松的内容。讲课变换节奏就是经常在严肃的内容和轻松的内容之间进行巧妙地变换，使得课堂充满节奏感，让学员听课不会感到太累。例如我们在讲授RLC串联谐振电路时，我们就可以以接收器如何收台作为引子进行引入，让学员参与讨论10分钟左右，和然后再进行理性的分析。
2. 成就感
学员学习要有成就感，有了成就感学习就会有更大的动力，因此，我们教学的时候如何减少学员的挫折感，对教员来说颇有一定的挑战性。获得得成就感的一个重要方法是必须要有学员的参与。一般来说，学员对于他们熟悉的内容是会主动参与，对于不熟悉的内容被动参与。当你所讨论的议题是学员所关心的，学员就会主动参与。所以评论下时事和开个幽默玩笑一般是学员喜欢的，因而也比较容易主动参与。但是如果学员的参与并不积极怎么办?这时候就必须采用强制参与的方法，让学员被动参与。课堂小测验是让学员被动参与的好办法。教员可以在每堂课上准备几道简单的选择题，这些选择题不要太难，只要学员听了当天的课就能够很容易地回答的，这些小测验一方面可以起到改变节奏的目的，另一方面强迫学员被动参与。另一种强迫学员被动参与的方法是，选择几位学员对一个案例进行分析，或者把课堂分成两个小组，对某个有争议的问题进行正反两方面的辩论。
3. 相关感
如果学习的内容和学员有一定的相关感，贴近他们的生产生活实际，武器装备的例子，这样学员学习起来就更有积极性。有些例子也许很好讲，例如：RLC电路可以不同的专业就可以举出不同例子，我们给工程专业就可以给他举出工业用电RLC的谐振有哪些缺点，如何避免。对于电子专业的我就就可以举出收音机接收器是如何利用RLC谐振电路接受电磁波信号的。在举例过程中，教员也可以用自己的亲身经历作为例子，对于学员来说，教员是他们在课堂上最接近的人，没有比讲课教员的亲身经历更能引起他们的关注的了。
教育学如何上好一堂课
一、讲课的目的要明确
教师和学生对这堂课要完成什么教学目的，应当做到心中有数。教学目的是以教材内容为依据，从学生的实际出发，他既注重知识教育，又注重思想品德教育。教师和学生的活动都始终围绕着教学目的进行,这样才能取得良好的教学效果。
二、保证讲课内容的正确，采用适当的教法。
讲课要保证教材的科学性和思想性的统一，在教材的安排上，既注意突出了教材的重点、难点、关键，又顾及了教材的系统性、连贯性;既注意新旧教材的联系，又注意理论联系实际，只有内容正确，才能保证教学质量。为了更有效地吸引学生，需要教学方法的多样性，在讲课中必须选择恰当的教学方法，适时加以变化，使学生经常感到新颖，产生浓厚学习兴趣和积极参加教学活动的欲望，这样才有利于形成良好的课堂气氛。
三、讲课要有启发性，提高教育学的积极性
教学效果的好坏，一方面是讲课水平高低的检验，另一方面决定学生是否愿意学、主动学。如果学生不努力去学，单凭教师硬灌是不行的，所以在教学中一定要提倡启发式，反对满堂灌，要循循善诱，启发学生动脑、动口、动手，让他们自己去发现问题、分析问题，从而解决问题，获取真知。
四、讲课要有艺术性、侧重性，要组织得好
教师讲课语言生动、风趣、清楚、通俗富于感情，讲解描绘形象具体，能促使学生认真听讲、专心思考。教师讲课要努力抓住重点、难点，达到举一反三、触类旁通的效果，避免内容繁杂、主次不分，应注重讲课的侧重性，使学生正确把握主次，有利于知识的掌握和巩固。讲课带有艺术性于侧重性，就可以使学生乐于学习，激发了他们积极探求、思索未知的感情，产生了较有所收、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。再次，讲课要进行得井井有条、秩序良好，机制的进行组织教学工作，有效的`利用上课时间，不浪费一分钟。教师要随时注意学生遵守课堂纪律的情况，防止和克服不良现象的发生。对个别违纪现象，应在不打乱学生思路的前提下，用眼神、手势或走到违纪学生身旁，提示其注意。对违纪现象的处理应以活跃课堂气氛为主，批评为次，可让学生在愉快的气氛中改正错误。
五、讲课中培养师生之间深厚的友谊
讲课过程中，教师是教育者，学生是教育对象，又是学习的主体。师生关系的实际状况直接影响着教学东能实现的程度。教学过程中教师要注意调整学生的心理状况，教师要平易近人、和蔼可亲，不要自视高学生一等，装腔作势，使学生处于一种冷漠、净空、压抑的心境之下。教师与学生间的情感应该相互交流，和谐、友好、融洽，使学生感到亲切与善意，这样的教师和学生的关系就很好。学生便爱听你的课，接受你的观点，从而激发学生的学习兴趣，在这种愉快、振奋的情绪下，向学生传授知识，就易于为他们所接受。教师在讲课时，形成活跃的是以师生知识交流的课堂气氛，并及时加以调节，使学生愿意上你的课，盼望上你的课，如果教师与学生关系冷漠，甚至学生对教师产生抵触反感的情绪，尽管你的课讲得很好，但在学生心中产生的影响可能很小，所以师生亲密的感情是形成良好课堂气氛的基础，也是上好一堂课达到最佳效果的关键。
