一、 问题的提出。
幼儿期是语言发展的关键时期，通过幼儿早期的识字阅读，促进他们语言的发展。识字并不是我们的最终目的，而是想通过识字，使幼儿能够提前阅读，激发幼儿阅读的积极性。在阅读的过程中，扩大、丰富了他们的知识领域，为他们打开知识的大门，促进幼儿的智力发展和认识水平的提高。可见阅读对幼儿语言和智力的发展有不可忽视的重要作用。良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础。为此，我们在本学期将培养幼儿良好的阅读习惯作为教研主题加以深入的研究、探讨。
二、 研究过程。
1．研究方法：调查法
3．研究时间：2004年2月——2004年7月
三、 幼儿现状发展分析。
通过半年的“听读游戏识字”活动，了解到幼儿的阅读习惯有很大差异。
1．有75%有50%的幼儿能正确的看书，读书，有正确的坐姿。
2．的幼儿了解了有关书本的粗浅常识，懂得了怎样爱护图书、使用图书。
3．有95%的幼儿喜欢听歌，而且初步了解了欣赏、跟读和朗读的方法。
4．有55%的
幼儿能一页一页地按顺序从上自下看书。能手指字读的幼儿占40%。
四．实施步骤。
2、使所学的内容游戏化，以便幼儿牢固的掌握，经常复习巩固，从而达到阅读的目的。
3、安排家长工作，为幼儿准备观察记录本。
三月份：为幼儿提供活动材料，使幼儿能根据自身的兴趣需要，选择适合自己水平的材料，丰富他们的知识领域。
四月份：捕捉有效的教育时机，对幼儿实施教育，把每天所学的字通过“字宝宝乐园”、“跟我读”等墙饰加以复习巩固。
五月份：1、利用餐前时间展开“小小广播员”、“小明星朗诵会”等才艺展示，加强幼儿的语言表达能力，充分体现玩中学、学中玩。
2．请幼儿自带图书，互相传看，使幼儿学会交往，并培养广泛的学习兴趣和读书习惯。
3、引导幼儿多看优秀的文学作品，做有心人，把看到的动画片请爸爸妈妈帮助、制作连环画投放图书区。
六月份：1、充分调动家长的力量，共同帮助幼儿把所学知识加以复习巩固，争取在原有水平上有不同层次的提高。
3．对幼儿的习惯养成，识字量做现状对比分析，总结。
第三阶段：观察
第四阶段：进行比较分析汇总。
五．实施目标：
1．在教师的引导下，喜欢翻看《幼儿听读游戏识字》课本及感性趣的`图书。
2．在教师的指导下，学习取放图书和正确的拿书方法。
3．引导幼儿有顺序的翻看图书（学习按页码顺序看书，学习按从左到右，从上到下顺序看书）。
4．培养幼儿正确的看书姿势。
5．在教师的指导下，轻轻翻书，知道爱护图书。
6．能用简单的语言讲述图书的内容，引导幼儿大胆回答问题。
7．通过电视、多媒体进行阅读，搜索信息，促进各知识领域的发展。
六．实施措施：
1．创设良好的阅读环境。
阅读环境分为两大类。一是物质环境，二是精神环境。物质环境为孩子提供优美、宽敞、安静，有文化氛围的活动空间。设置图书区方便幼儿随意取放图书。教室里的桌椅、门窗、活动区的物品，自然角的植物，用电脑打印成文字卡片，把听读游戏识字书中掌握的字和阅读活动中出现频率高的字及上学期容易混合的字制成卡片贴在墙上。精神环境主要是给
幼儿提供阅读的氛围。还有教师引导性、鼓励性语言。放些轻音乐创设轻松氛围。
2．制定阅读规则，养成良好习惯。
由于幼儿行为的坚持性，自控性差制定相宜规则是限制不良阅读行为习惯的重要手段。同时也是促使孩子有目的，有意识的养成良好的阅读习惯确保阅读效果的重要保证。如：再活动前提出欣赏、跟度、朗读的要求。又如：制定让幼儿一页一页在书角翻阅不折叠，不在图书上涂画等习惯。
正确的阅读方法和阅读技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验阅读的兴趣，从而产生继续阅读的愿望。
（一）、让幼儿了解书的封面封底丰富其直接的感性经验，为幼儿阅读的兴趣打好基础。
（二）、让幼儿模仿正确的看书姿势。
（三）、引导幼儿按页码顺序看书，使他们掌握看书方法养成习惯。
（四）、学习按从左向右，自上而下顺序看书。
4．阅读中家长的配合。 幼儿的良好习惯，只有在教师和家长共同督促教育下才能形成。如：开家长会，让家长了解阅读图书的重要性，并教给家长一些指导幼儿阅读的正确方法。在“家园之窗”经常登载有关早期阅读方面的文章，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动，与家长交流探讨听取家长反馈意见。
