新型玻璃教学反思怎么写（精选14篇）
玻璃是以石英砂、纯碱、长石和石灰岩等为主要原料，经融化、成型、冷却固化而成的非结晶无机材料。它具有一般材料难于具备的透明性，具有优良的机械力学性能和热工性质。而且，随着现代建筑发展的需要，不断向多功能方向发展。接下来让我们一起了解一下关于新型玻璃教学反思怎么写吧。
新型玻璃教学反思怎么写 篇1
《新型玻璃》是一篇说明文。课文内容浅显易懂，课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。学习这篇课文的目的一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达;二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用;三是鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
本课教学安排了两课时。第一课时主要是读顺课文，学习生字词，了解课文大意。第二课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是了解五种新型玻璃的特点和作用;二是领悟作者的表达方法，并学习运用。课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。于是我采取“读段落、画句子(特点、作用)、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺利达成第一个主要目标。接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。第二个目标的达成不是很让人满意，感觉学生学生热情不高，教学的时间把握也不够紧凑，教师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不够深入。
改进设想：
如果将总课时改为3课时，在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时加大读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”专门放为一课时进行教学，这样既加深了学生对文本的理解，也锻炼了学生 “写”的能力。
新型玻璃教学反思怎么写 篇2
首先我分析了下教学及学习的对象——学生。很多老教师都认同“备课主要是备学生”，为此，我就需要对我班的学生进行分析，对他们的基础、理解分析综合等能力进行分析，认为身为五年级的学生，已经具有一定的分析、综合的能力及表达能力，可以从文本中找出其中的关键字词并说出自己的理解，因而让他们总结五种新型玻璃的特征及其作用应该说是没有什么难度的。同时，毋庸置疑的是所有的孩子都是充满幻想的，他们的想象力丰富，并且在这日新月异的时代中，他们接触了更多的新的事物，也吸收了很多新的事物的特征，他们想象的事物也将会“各具风采”，“新型玻璃自我推销”就是个证明。
其次，认真阅读并研究了文本——《新型玻璃》。本文是常识性说明文，而小学语文教材的重要组成部分也就是这类的常识性文章。这类课文语言浅显，通俗易懂，但教师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。那么，在教学这类课文时，怎样做到既让学生掌握必要的知识，又能提高学生的语文素质呢? 那只有认真的阅读并研究文本，通过对本文的阅读、思考、分析，参阅相关的文献，按照新课标的要求、教材特点和学生的实际，确定了教学目标、教学重难点和教学的方式。我在教学《新型玻璃》一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。
第三，课堂预设。因学生的知识储备、分析问题的深刻程度等各方面层次不一，因而对于教学过程，我做了不少的预设，主要是想调动学生的积极性，让他们积极参与到课堂中去，在课堂和生活中学习知识与技能。
具体操作中，我力求自己做到以下几点：
1.贯彻新大纲精神，体现创新教学思想。在课堂的教学中充分发挥学生的主体作用，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。例如，在学习第二——五小节的内容时，我设计了“学生自读课文，思考问题，小组探讨，个体展示”这一重点环节。课堂上，这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点。
2.注重学生学习兴趣的激发。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。新型玻璃自述的环节，更使同学激动不已，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。?
3.注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的最后一个环节，我设计“读写结合，拓展延伸——请大家做回“新型玻璃”，现场推销下自己。”促使学生们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃，这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。
4.注意渗透语文知识的学习。本文出现了一些常见的说明方法，但对于小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在文中的重要作用，幸好学生在以前也接触过《太阳》、《鲸》等说明文，所以我在适当的教学时机也让学生进一步认识说明方法。
对于以上的课堂具体操作，同事们在评课时都给予了很高的赞誉。当然，也存在一些不足。课后，我仔细回味了这堂课的每一个步骤，结合同事指出的不足之处，觉得自己以后仍需解决或加强的地方主要有：
1.自身素质方面。继续加强语言的准确运用、逻辑思维缜密性的培养、现代教育技术的合理利用和板书的设计等。
2.课堂教学的环节不够紧凑，时间安排不够确切，导致拓展部分没有完成，以后的课堂教学需要切实的安排好课堂的容量，并提高质量。
3.学生对于说明方法的判断还不够准确，在今后的学习中还要加强训练。
4.在评价学生课堂展示方面，需要多用评价用语，增强学生积极参与课堂的积极性及学习语文的自信心。
5.重视积累。积累对于我们的教学是非常重要的，提高自己的教学水平需要从点滴积累，以后要多听其他老师的课，学习他们的长处;积极与同年级或其他年纪的老师对课堂教学的艺术、手段、班级管理等方面进行探讨。
6.本节课更加的加深了我对语文的一个认识：语文学习的外延与生活的外延相等，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。不过，有时是有意识的学习，有时是无意识的受到影响，我们语文教师的任务，在于充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文与生活的联系——“让语文走进生活，在生活中学习语文”。
新型玻璃教学反思怎么写 篇3
这次组内研讨课，我上的是第11课《新型玻璃》。这是属于说明类的一篇文章。许多老师在上这一课时，都把重点放在弄清楚课文介绍了几种新型玻璃，这些玻璃有什么特点和作用上，并指导作者在介绍玻璃的时候运用了哪些说明方法。我该怎样设计才能上出新意呢?
反复研读课文，读着读着，我眼前一亮，本课内容直观易懂，前五段结构基本相同。课文的第一段不是很好的训练点吗?这一段字里行间中就已经将“夹丝网防盗玻璃”的功能和特点都介绍的清清楚楚，教学时，如果抓住这一段的描写引导学生反复诵读，领会其中的说明方法，接下来的几个自然段完全可以放手。经过思索，我决定采用由点及面，“教、扶、放”层层指引的方法带领学生学习这一课，在后面的几种玻璃完全采用自述的方式学习。
【初上】——
我采用复习导入，回顾说明文的特点，接下来就重点指导朗读第一自然段，让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法。最后一个环节就放手让学生当堂训练习作《新型玻璃》的自述，随即上台朗读自己的习作，师生面批，相互影响。
在朗读的过程中，训练语言的表达，如，理解词语、造句练习等等，在学生对课文内容有了基本了解后，让学生书写《新型玻璃》的自述，在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。作业布置是遵循学生的兴趣特点，激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。
但是在实际操作中，我认为自己放手的还不够，课算是上的比较顺利，但是收效不大，课后我认真地反思，找出了原因：学生对文本的内容理解还浮于表面，没有真正走进文本，朗读指导方面，为什么学生有了体会，却很难读出味儿来?课标指出：“阅读时学生的个性化行为，”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解课文和体验。”一节课，想做到读好、写好、还要说好，真的很难面面俱到。致使后面学生书写的时间不够多，展示的机会不多!发现了病因，我迫不及待地想在自己教的2班再试讲一次。
【再上】——
依旧采用复习导入，回顾说明文的特点，但这一次，我充分重视了预习，将关于五种新型玻璃的特点和作用的表格提前布置回家完成。课堂上做一交流，反馈。随即，各小组轮流展示朗读课文中五个段落。接下来就分组进行选择性的自述。第一组选择《夹丝网防盗玻璃的自述》，第二组选择《夹丝玻璃的自述》，第三组选择《变色玻璃的自述》，第四组选择《吸热玻璃的自述》，第五组《吃音玻璃的自述》，第六组则是《_________玻璃的自述》。尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，给足时间，让学生与文本充分对话，经过潜心会文，才能下笔成文。十五分钟过去后，分组上台展示，组内同学相互补充发言。
同一篇课文，两次不同的教学效果，让我再一次体会到：教无止境，没有最好，只有更好。高效的课堂是我们每一位教师的追求，需要我们勇于探索，不怕失败，反思中进步，进步中反思，课是越磨越精。
新型玻璃教学反思怎么写 篇4
《新型玻璃》一课是说明文，以精炼的语言，采用多种说明方法分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃这五种新型玻璃的特点及其在现代生活中的广泛应用。我在教学中，力求做到以下几点：
一、创设情景，激情导入
首先，师生共同梳理学生预习时提出的问题，确定讲读重点。接着我运用诱发性的语言，为学生创设一个演说的舞台——即一次别开生面的《新型玻璃介绍会》。在这一情景创设的同时，引导学生明确，熟悉新型玻璃的特点和作用是这次介绍会成功与否的关键，从而激发学生自主阅读的兴趣。
二、细读课文，列表归纳。
这篇课文的前五个自然段结构基本相同，其突出特点是：作者在介绍每种新型玻璃时，先讲特点，再讲用途，内容浅显，条理清楚。我先让学生充分自由读课文，让学生在对课文的内容有一个大概的了解的基础上，用列表的方式来加以归纳。如图(略)，接着同桌互相交流作业，学生在交流作业的过程中，加深对课文的理解，弄清每种新型玻璃的特点和用途，最后才全班交流。
三、巧引练说，横向拓展
在学生对每种新型玻璃的.特点和用途已十分清楚的情况下教师再次创设情景，让学生以做广告的形式对每种新型玻璃进行一次创造性的复述。在小组合作时，留出时间让学生充分的讨论、交流，最后，请小组推荐最棒的推销员上台，给新型玻璃做广告。学生根据自己的生活经验，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创造性解说。通过这种形式，巧妙地激发学生说话的兴趣，激活学生参与意识，从而让学生将知识内化并表达出来，求得知识的丰满和思维的拓展。
四、结合练笔，深化提高
本课最后，由我对“产品介绍会”作总结，对学生发明的新产品给予充分肯定和鼓励并号召同学们努力学习、大胆想象、勇于创新，将来创造出更多更好的新产品，造福社会、造福人类。而后提出要求，要求同学们模仿课文的写法，把自己想发明的产品记下来。让学生结合课外练笔拓展想象，不仅能活化学生的思维，而且能促进他们继续去查找资料，为自己的想象提供依据。
新型玻璃教学反思怎么写 篇5
这是一篇说明文，条理清楚，层次分明，意思浅显易懂，是一篇容易掌握的说明文。课文的教学重点是了解5种新型玻璃的特点用途和学习说明文的表达方法。
对于第一个教学重点的理解，我采用组织“新型玻璃产品发布会”的形式，以小组合作的方法，让学生人人参与，合作探究。首先半扶半放学习“防盗玻璃”。
教师引领，总结学习方法：
1、读文，边读边思考；
2、划出重点句子；
3、找出关键词；
4、总结这种玻璃的特点和作用。
并设计表格让学生填写。接下来，以自主学习和合作学习相结合的方式学习后四种新型玻璃。
在学生充分理解课文之后，利用“新型玻璃产品发布会”的形式，组织学生汇报交流，这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。
对于说明文表达方法的学习，学生首次接触，可能不大容易接受。列数字举例子的方式读一读就可以理解，打比方、作比较等不太容易区分，采用朗读感悟的方法让学生意会。本单元几篇课文都是说明文，在以下几课的讲读中要相互结合、对比，让学生慢慢感悟。
新型玻璃教学反思怎么写 篇6
《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。所以我采用讲一段，扶一段，放三段的教学方法。让学生“自主合作探究学习”，我就让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法。在学生对课文内容有了基本了解后，让学生开新型玻璃展销会，填写表格。促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。
在操作本节课时，我担心学生对课文讨论、理解不到位，讲得太多了，致使学生展示得不够精彩（时间不够）。其实，这本是一篇很容易理解的课文，完全可以采用提出问题，放手让学生自学的方案设计，实践也证明，老师上课时的担心是多余的。看来，老师在备课时多备学生是至关重要的！
新型玻璃教学反思怎么写 篇7
讲《新型玻璃》一课时，上课之前我先写出“玻璃”一词问同学们，玻璃大家都见过，他有什么作用?有什么特点?学生纷纷举手，回答得很全面。这是我又问那么玻璃有什么缺点呢?(易碎，能伤人，不能透风)这时我又说今天我们的课文给大家介绍了几种新型玻璃，边说边板书“新型”两字。我们看看这些新型玻璃能否解决这些问题。这一设疑导入使孩子对课文很感兴趣，学起来积极性很高。
组织小组合作列表填完各种玻璃的特点和作用，并交流完时。为了进一步发展学生的想像力和创造力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得知识的同时对知识进行有机的整合，我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习讨论，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢?能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更实用、更受人们欢迎的玻璃呢?真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。
有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调节室内温度，又能消除噪音。”有的说：“夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但如果又能有变色玻璃的功能，自动调节阳光的强弱，改变颜色的深浅，那么，它一定更会受银行老板、珠宝商的喜爱。因为，银行里的工作人员会感到舒服，同时，一些珠宝的色彩一定会更迷人。”第二个环节：由最后一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用;在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹”引导学生展开丰富的想像，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白?”这时，学生的创造欲望又被激发出来了，通过相互讨论，又设计出了许多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃……
以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习交流，他们没有感觉任务威胁，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创造性的学习。
新型玻璃教学反思怎么写 篇8
那天的语文课，讲的是《新型玻璃》，当时课讲的很顺利，学生们配合的也很好，就在这节课快要结束的时候，问题出现了。那时前面的各个环节都已经讲完了，只剩下最后一种玻璃的特点和作用，学生还没有汇报。当我把这个问题提出以后，同学们都把手举得很高，我便找了两位同学来回答这个问题，这两位同学当时用课本中的语言进行的叙述，记得回答完这个问题，我当时就表扬了这两位同学，说他们读书认真，希望同学们能像他们一样，认真思考，积极回答问题等等。
哪知我的话还没有说完，一位平时表现不太好的女同学就站起来，打断我的话，说：“老师，我认为他们说的都不对，他们只是说出了这种“吃音玻璃”的作用，没有说出它的特点来，而这种玻璃的特点在书中并没有直接描写出来。”
在课堂上被她的话给打断了，心里很生气，张口就说：“老师说这个答案是正确的，那就应该是正确的，别自以很聪明，连老师的话都给否定了，平时表现的就不好，现在又不把老师放在眼里了。”然后就让她坐了。可是就在她坐下的同时，我又听到了她小声的说了一句“就是没有特点吗！”听到这句话以后，我更加生气了，马上把她叫到了前面，狠狠的批评了她一顿，并让她站在前面反醒。当时我并没有给她一个申辩的机会，只看见孩子当时的表情很委屈，泪水一串一串的往下掉，头一直往下低。
下课了，我的气已经消了，可孩子那天真活泼的微笑，却没有了。只见她连教室的门都不愿出了，只是一个人闷在教室里，趴在桌面上，话也没有了，直到这时，我才发觉，我伤了这个孩子的自尊心，我当时的做法错了。但是老师那种高高在上的虚荣心，使我虽然知道当时自己的做法错了，却没有勇气来承认。
就在这时，这个孩子却来到了我跟前，眼里含着眼泪，对我说：“老师，我错了，以后我再也不这样了。”当时我记得自己把她揽在怀里，对她说：“不是你的错，是老师不好，老师当时不应该那样说你，你能原谅老师吗？”听我说出了这些话，她哭了，我又接着说，“其实老师是喜欢你的！老师向你保证再也不会有这种事发生了。”听我说出了这些话，她止住了哭，对着我的耳朵，悄悄的说：“老师，您真好！我喜欢您！”并且在她的小脸上马上露出了甜甜的笑容，看着她那冲满微笑的脸庞，我的心情也跟着好了起来。
通过这件事，使我明白了，在课堂上，我们应该尊重每一位学生，尊重他们发表的不同见解。我们只是一个知识的传播者，而不是他们的领导者，老师那种高高在上的领导姿态，已经属于过，现在我们应该以一种平等的身份与他们相处，这样才能有助于孩子们的健康成长。
新型玻璃教学反思怎么写 篇9
玻璃在我们日常生活中是随处可见的，随着科学技术的不断发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷。
《新型玻璃》这篇文章就是紧扣一个“新”字，向我们介绍了五种新型玻璃。我上课的时候，没有什么导入，直接进入了生字词的预习检查，然后读文学习，课后一想，这样还是太单调了一点，如果能紧扣课题，让孩子们先理解“新型”的意思，在顺着往下接，课文向我们介绍了哪几种新型玻璃，它们新在哪里，分别有怎样的特点和作用，这样会更自然一点，课堂的层次感也会更强一点。
从内容上看，这篇说明文条理清楚，层次分明，将五种新型玻璃介绍得清楚明白，学生一读即懂，实在没有必要过多地去分析，只要带领孩子们把文章读好，在读的过程中适当点播即可。在指导朗读时，我认为主要有三点教师需要及时带领孩子们注意：1、文章中出现的多音字较多，有“划”、“看”、“夹”、“调”、“处”、“尽”等，需要及时帮助孩子正音；2、文章第二自然段有两个成语“安然无恙”和“藕断丝连”，需要让孩子们联系生活实际来理解；3、文章第五自然段中有两个带关联词的句子，“尽管……还是……”、“如果……就……”，可以让孩子们反复读一读，理解和感受关联词的作用。
通读了课文，把握住文章的主要内容之后，五种新型玻璃的主要特点和作用，可以放手让孩子小组讨论交流，最后再全班交流，这块没有必要花太多时间。我觉得重点是了解了它们的特点和作用后，加强朗读，让孩子们在朗读中进一步的理解和感受。
第二课时，我主要想完成三个方面的任务：
1、交流作者介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法；
2、文中在表达上有哪些特点，如：语言生动，每一段的过渡很自然；
3、读写结合，进行小练笔：联系生活实际，大胆发辉想象，把自己想发明的玻璃学着作者的表达方式写出来。
反思自己的课堂，给自己提几点期望：
1、课堂教学语言还是太过于生硬，如何让自己的语言贴近生活，贴近学生，同时巧妙切入课堂的“启、承、转、合”，这需要智慧，更需要自己时时刻刻地警醒和努力；
2、关注学生，只有真正的关注，才会产生教学的生成；
3、注意学生学习习惯的培养，如说话要说完整，表达是一种能力，而倾听是一种涵养，课堂上要勤做笔记，会做笔记等；
4、课堂小练笔尽量当众面批，这费时少，受益面大，不过这需要敏锐的语感和扎实的语文基本功，自己需要坚持，在坚持中砺练和成长。
新型玻璃教学反思怎么写 篇10
一、理念指向方面
根据课文内容，了解文章写法，并根据文章写法进行写作，达到读写结合，以读促读的效果。学生的学习热情较为高涨，学生在阅读交流中感悟语言的运用，基本上了解本文的写作特点，并为写作环节打下铺垫。从学生写作的情况来看，一部分学生能运用课堂中掌握的写作方法，并加以运用，梁锦飞、杨彤、唐鑫、杨俊等学生的作文一定程度上能反映他们在学习中的收获。
二、模式运用方面
从开课的回顾上节课的内容，到阅读、研学课，到师生分享收获，再到拓展的提升，这节课实现了一种循序渐进的过程，即旧知识——新知识——更新知识的过程。从学生学习的情况来看，学生也一定程度上达到了这种过程，课后并对更新的知识表达了更大的求知欲望。
三、不足：
1、研学还缺乏深度。本节课其中一个重点是对语言运用的研学，学生的研学挖掘得还不够深，老师的引领也未能带领学生更进一层。比如说明方法的使用，学生还停留在“是什么”的阶段，而很少能达到“为什么”、“怎么样的”的程度。以致有一部分学生在写作说明文时还是没有运用说明方法，其它的写作特色也未能很好地运用。
2、写作评价还缺乏多种形式。本节课的评价形式为一问一答，学生与学生之间的评价交流仅限于一对一。
如果可以发挥小组的力量，增加一下学生修改的环节，可以学生作文评价中收获会更大。
新型玻璃教学反思怎么写 篇11
《新型玻璃》是一篇说明文，讲述了各种功能独特的新型玻璃，文章的内容深深地吸引着同学们。俗话说：“兴趣是求知的前提，兴趣是最好的老师。”初读课文后，孩子们对这些高科技产品十分感兴趣。在设计表格理解了各种新型玻璃的特点后，我将课堂中教师讲授这一环节改成学生当推销员推销玻璃的环节。孩子们一听，马上炸开了锅，从没想到过，学习课文竟和推销员扯上了关系。我趁热打铁，提出了要求：熟读课文，对产品有个详细地了解，然后做一名出色的推销员，将它推荐给你的顾客们。
于是，教室里出现了前所未有的场面。同学们个个热情高涨，争先恐后，纷纷用自己的语言、自己的特色介绍出了这些玻璃。望着他们那自我陶醉的神情，听着他们那流畅的口语表达，我的喜悦油然而生。更让我惊讶的是一位同学竟然展开了丰富的联想，向大家介绍了自己要发明的新型玻璃，想法又新奇又实用。同学们都被他深深地吸引了，一石激起千层浪，大家更有兴趣了。
这就是兴趣的作用，求知的动力。倘若每篇课文都如此有趣，那么学生将会像磁石一样深深的吸附于文本，陶醉其中。
新型玻璃教学反思怎么写 篇12
《新型玻璃》这篇课文是一篇层次清晰、结构分明的文章，学生极易理解。我抓住了这个教学契机，以培训为主线，一开始就激发了学生学习的浓厚兴趣，后又告之学生要推销产品，为学生创设立体和谐的交际空间，很快地启迪了学生的思路，进入了“推销员”的角色，跃跃欲试者大有人在。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。
这时，我充分运用了自主合作的学习方式，调动全员互动的交流参与，不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，提高了学生的口语交际能力，也巩固了学生对课文的理解。与此同时，我也就在教学中的疑问提出我的看法：
一、表扬越多越好吗
新课程强调对学生的尊重、赏识，于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声，学生们报以热烈的掌声。为了保护学生的积极性，课堂上出现了“好”声一片，只要学生回答问题，教师一概以“不错”“很好”进行笼统评价，而对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？
二、学生的主动参与
什么是参与？每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？有专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考。
三、小组合作学习
在新课程的学习中，我发现尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在具体实施中还是遇到了一些困难。小组合作学习时，学生有时各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系，大班额怎么组织合作学习？讨论出现分歧怎么办？意见高度统一是不是好事？如何让每一位学生都参与到讨论之中？不可否认，新课程给我们带来了新鲜血液，使教学出现了一派生机勃勃的景象，但随之而来的问题也值得我们去思考、解决。
新型玻璃教学反思怎么写 篇13
今天，在即将上第三节课时，李校长找到我，要求马上上一节语文课，因为进修学院郭主任要听一节语文课。此时，离上课只有几分钟，而我恰巧在第二节时，把一篇略读课文学完，新课还未预习（本来计划在今天晚上预习的），怎么办？仓促之间我只好走进教室……..上完课后，反思教学，感受多多：
1、我执教的是人教实验版11册《新型玻璃》一文。所在的本组课文都属于说明性的文章，有前面两篇文章作铺垫，学生对学习此类文章已有初步的认识，故学习起来不吃力，基本完成了目标。
2、由于时间紧，学生没有预习，而我校学生的阅读能力又有限。所以，我要求学生按平时预习课文的方法预习完课文后，在检查时，重点抓读通读顺词句，特别是部分多音字的读音，不惜花时间抽学生个人朗读课文，只有这样才能使老师的指导到位。
3、整体感知课文后，学生选择自己喜欢的内容学习时，注意了在语言环境中去理解词。例：“安然无恙”“藕断丝连”等。
4、教师在课前回忆所写的教案，读课文十分重要。虽然此课教案，我早已写，但时隔一段时间，记的已不清楚。今天，在仓促之间上课。上完后，就发现自己在指导时还不够细。如：“恙”“藕”的书写在理解词时，乘机指导，效果可能要好一些。“粘”的读音不够准。
5、目标的设计略显随意。下课时，显得不够自然。问题的设计欠考虑；如“夹丝玻璃”的自述放在学完课文后就更妥当一些。
新型玻璃教学反思怎么写 篇14
《新型玻璃》是一篇说明文，我设计的教学过程注重让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。
（1）、注重学生学习兴趣的激发。 学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。
（2）营造和谐的课堂氛围。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。所以课堂上，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。然后四人小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。在了解了新型玻璃的特点、作用之后，让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用，将自己推销出去。进一步巩固了所学知识。最后展开想象的翅膀，设想未来的玻璃。
在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。
