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我选我教学反思怎么写

我选我教学反思怎么写

导语:《我选我》这篇课文的内容展现了王宁同学的美好心灵,以及充满自信、关心班级、热爱劳动的良好品质。内容比较简单,优美词句也不多。这样的课文很容易上出思品课的感觉。为了避免这样的情况,突出语文的特点,我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的东西。

我选我教学反思

核心提示:我选我,三个简简单单的字,但字背后承担的责任却并不简单轻松,要说出这句话,是需要个人的勇气和自信,特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂...

我选我,三个简简单单的字,但字背后承担的责任却并不简单轻松,要说出这句话,是需要个人的勇气和自信,特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的两个教学环节进行反思:

一、识字教学

生字教学在前一阶段比较注重方法的指导,学生们虽然也学得不错,但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文,学习本课生字,请打开课文--《我选我》,让学生把生字以最快的速度在书中找出来,圈起来多读几遍,然后再找出词语。再查检朗诵情况,叫四名同学读课文让其它同学说出要求。老师出示生字词语卡片,学习生字。教学学生书写生字。最后做巩固练习,用词语盒让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形。

二、理解课文

班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的`优美。夸夸我自己,让同学正视自己的优点,提高孩子的自信心。身为班干部,或者是组长,你准备怎样为班级、为同学服务?每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦窗台,有的负责关灯等,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。我们班有35名活泼的孩子加上一个爱你们的老师,我们共同组成这个可爱的家,同学之间互相帮助,就像兄弟姐妹,老师关心爱护你们,就像爸爸妈妈,让我们成为优秀的班集体加油吧!

二年级孩子的理解力其实是已经挺强了,关键在于找准切入点。就如跳远一样,先退到适宜的一定位置,才会跳到自己能达到的最远的地方,切入点可以找得低一点。教学《我选我》这课,让我意犹未尽,整节课下来,学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上,学生非常积极,激发了学生识字的兴趣。让作为老师的我眼前一亮,看来学生的潜能是无限,正等着我不断地去挖掘。

我选我教学反思

“为什么课堂踊跃举手发言的学生很少?为什么孩子回答问题、朗读课文的声音很小,为什么有些孩子的注意力总是不集中?”这是我在教学中一直思考的一个问题,很多老师说:这是孩子的习惯问题。那么作为课堂的引导者,怎么引导他们转变课堂的习惯,激活课堂呢?教学完《我选我》这一课后我有了一些感悟,我认为巧设教学情境,就是激活课堂的关键。

一、精心设计好每一个教学环节

良好是开端是成功的一半,怎样在课前检查生字教学环节中调动学生的积极性,长期的教学发现,白底黑字的生字卡片,摘苹果游戏,开火车游戏,已经失去了让孩子们回答问题的积极性,于是教学前,我根据课文内容,精心设计了红心字卡片,并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡片,神秘的“悄悄话”顿时激发孩子们的学习兴趣,全班孩子的小手举得高高的,争着抢着要回答,得到字卡的同学都自豪地、大声地读着生字和字卡后面的激励语“我真棒,我是大家的榜样,加油!我会做的更好!”…….

二、充分利用课后的教学资源

充分利用课后的资料袋,每篇课文的资料袋中都含有丰富的课外知识,是课文的延伸。但是学生们往往大声读过后就忘记了,学生真正记住却很少,如何让这些眼前的内容内化到学生心里。在读之前要明确要求:学会利用课外知识来理解课文。一边读一边想你能用资料袋的有关知识赞扬身边的同学吗?通过这样的引导,接下来的交流,让我的课堂在一次活跃起来。

三、充分利用好课后的“小练笔”环节

在课后的小练笔中,我选择了“夸夸我们的小班干”这个贴近孩子的生活的题目来写,课后我读着他们那一篇篇洋溢真情的文章,我知道他们的思维再一次被激活了。

一堂课下来,我对“教师主导”这个定位有了更深的理解。教师只有精心的设计好每一个教学环节,用心设计好每一个问题,一定会大大提高学生学习的积极性。

我选我教学反思

最近,一个让我很困惑的问题,一直萦绕在我的脑中,为什么上课踊跃举手发言的同学很少,为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小,为什么有些孩子的注意力总是不集中?很多老师跟我说这是孩子的习惯问题。那么老师作为课堂教学的引导者,怎么样引导他们转变课堂习惯,激活课堂呢?教完《我选我》这一课,我恍然大悟——巧设情景,就是激活课堂的关键。

一、投一石,激起千层浪花

良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性,是我首先思考的问题。简简单单的书写在黑板上,摘苹果识字的游戏,应经失去了激发他们踊跃回答问题的作用,于是我根据课文的内容,精心设计了红心字卡,并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡,神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣,裙板孩子的小手举得高高的,争着抢着要回答,得到字卡的同学,都用响亮的声音,自豪的读着后面的话语“我真棒”,“我是大家的榜样......”

二、赞一句,内化拓展知识

每一篇课文的“资料城”中都含有丰富的拓展知识,学生往往是大声地读,但是读完之后,这些篇章知识似乎变成了过眼烟云,学生真正能记住的也就寥寥无几了,如何让这些眼前的内容深化到学生的心里呢?我认为读之前明确要求:一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下××吗?接下来的交流,让我的课堂再一次活跃起来。有的同学说“我用伏尔泰的‘劳动是快乐源泉’这句话来赞扬××......”,有的学生说“我想用《奖励的话》来赞扬一下××......,”还有的同学说“我想用《信息就是生命》里的一句话来赞扬××......”,看着他们高高举起的小手,我知道在他们的脑海中又有心得知识注入进来了。

三、想一想,留下真情轨迹

在作文练写中,我选择了“夸一夸我们的小班长”这个贴近孩子生活的练写题目,看着他们一双双运指如飞的小手,读着他们一篇篇洋溢着真情的文章,我知道他们的思维再一次活跃啊。

四、编一编,撞出思维火花

二年的小学生最喜欢编小故事,因此我还设计了一个巩固狮子鱼故事创作相结合的练写题目。孩子们一看是编故事,兴奋得不得了。一会就交了很多风味有趣的故事。一堂课下来,使我对“教师主导”这个定位又有了更深一层的理解。

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