在目前的社会背景条件下，许多学生非常缺乏学习主动性。很大的因素在于当今90后的孩子们比80后的孩子更为娇弱、依赖性更强、做事情缺乏耐心和毅力。所以在学习上表现为懒惰是常见的事，他们知道学习的重要性，但不知道学习的迫切性；知道考上一个好的大学对自己的未来意味着什么，单就是吃不了苦。所以对某些学生进行简单的说服教育后的效果不明显，他们大道理都懂，就是受不了累。因此，这就对教师提出了更高的要求。目前，“洋思”、“目标教学法”的推出可以解决大部分问题，比如“天天清、周周清、月月清”，通过反馈可以及时地发现学生在哪部分知识的学习上偷懒，从而及时补救，以免造成过多基础知识的欠缺造成学生对本学科的失望。但是反馈在操作上也有一定的难度，比如某些人数多的班级在小测验时作弊的现象不容易避免，导致教师掌握学生学习反馈情况的真实性造成困难。所以反馈的操作形式还要根据实际情况不断地进行变换。
当今的学生叛逆性很强，严厉的批评训斥往往会起副作用。要让学生顺从教师的引导，走“情感路线”不失为一个好的方法，但前提是教师的情感必须是真实的，否则更会适得其反。在与学生的每一次接触中，都是教师与学生情感沟通的时机。但仅有情感是不行的，教师的实际行动对学生的触动更为有效。
心灵的沟通是师生亲近的必要因素，也是让学生听话的法宝。教师的关爱能让雄心壮志的少年更加健康的成长；能让学习上困难的学生信心倍增地克服困难；能使从前不爱学习的学生刻苦努力。所以每位教师都要有对学生关爱的一颗心。
在我刚刚成为教师的时候，总是认为一些学生是坏孩子，但后来我与这些同学深入的接触之后，我才发现每个孩子都有天真与纯洁的心，并不是我从前想象的那样厌恶，顿时我觉得他们是那么的可爱，是那么需要教师的关爱。此后我的学生都大有改观，捣乱的学生变老实了，灰心的同学也有信心了。我这时深刻地领悟到了教师对学生的关爱是多么的重要。
有一次，我在讲蒸发的快慢的因素时，我说空气的流动越快蒸发就越快。这时有个学生就说，空气的流动就是风，那么风是怎么形成的呢？对于这个与本节课无关的问题，如果我细致的给学生解答就会耽误教学进度，于是我说，等下课同学们可以到图书室查阅一些资料，总结一下风的形成，我们借助课下的时间来汇总一下。类似的几次情况发生后学生都特别有求真的品质。
经常看到有些家长或老师看到学生不努力或不完成作业就大发脾气，以为大发雷霆就可以迫使孩子努力上进，尤其是对于有个性的学生来说更是事与愿违。如有一个学生在平时的表现很不好，多次受到老师和家长的批评，但事实上并没有好转，对于此类学生来说，训斥有时是起反作用的。于是我总找机会与他攀谈，表示亲切。经过了多次以后，这位学生在我的课上像换了一个人一样，学习积极上进。这时我想，他离自己的梦想越来越近了。
后进生更需要关爱。国外有这样一个实验：把学生分成两组，一个组教师对学生经常过问学习、生活和学习等情况，而另外一组教师只管上课。经过三个月后，学习的成绩可想而知。所以对于后进生，不能总是一味地进行否定，应找出一些能得到肯定的东西出来总比完全的否定要好得多。找机会给学生一些鼓励，增强他们的信心，能够使他们的学习生活步入正轨。
在教师的心目中，每位学生都是希望；就像农民种地一样，每一根小苗都是收获的希望。为此，真正合格的教师应对每一位学生的各个方面情况都了如指掌，具体问题具体分析，因材施教，给予学生不同的关爱。内心充满师生情，而且要在教师的言语行动中表现出来，将自己的爱心传达给学生，让学生在师爱的包容下成长！
