初一差别不大，初二两极分化，初三天上地下！众所周知，初二是孩子成绩下降的高危时期！很多孩子在小学，甚至初一都是“优等生”，怎么一到初二成绩就会下滑呢？
1.思维没能及时转换
不少学生从小学开始就已经种下了“初二分化”的种子。例如：学习方式是死记硬背，学习习惯不好，知识面很窄。
学习的本质不在于知识量的多少，而在于学习过程中思维的深度和广度。初二的学习内容与以前相比有明显的变化。就是思维方式从“形象思维”转变为“抽象思维”(逻辑思维)。学生的“思维准备”在小学做得不好，到了初中又仍然按照小学的思维方式学习和思考，当然是费力的。
应对策略
(1)改善学习方式。多动脑，勤思考，善于提问。能提出问题往往是成功的一半。
(2)知识面要尽可能广泛。要以大量课外学习和大量生活实践为“背景”。家长要重视孩子的知识积累，为孩子创造课外学习和生活实践的环境和条件。
(3)注意学习成绩的“智力含量”。不要只强调孩子的分数，要看成绩是怎么来的。需要注意的是学生的学习方式，思维参与的程度。
2.意志力不足
对中学生来说，学习的积极性主要取决于对学习的兴趣和克服学习困难的意志。一些学生比较聪明，以前学得很容易，所以不需要太多努力就能取得好成绩。但是到了初二就完全不同了，这一年的知识量要超过整个小学六年的两倍。这个时候不努力绝对学不好。
因为学生到了初二，心理发展不成熟，对自己认识不足，在困难面前找不到或找不到解决问题的方法，采取自我安慰，自己放弃。)另外，由于学习的长期性，学生需要坚持学习，有些学生由于缺乏起码的意志和毅力，害怕吃苦，就产生了应付的心态，学习不扎实，分化是必然的。
应对策略
首先，要正确认识“会玩才会学”。事实上，只有会学习的学生才能拥有真正的、长期的快乐。
第二，不要迷信天才，要相信勤奋。要想获得大成就不努力学习是不可能的。要想成为人才，就要明白不学是不行的。任何机会都是在勤奋工作中获得的，只有奋斗才是通往成功的桥梁。
3.学习习惯不好
目前中学生学习成绩的好坏主要取决于非智力因素(情商)，而不是智力因素(智商)。非智力因素包括品德、意志、毅力、兴趣、体力、习惯等。良好的学习习惯使每个人的学习受益终身，也是学习好坏的重要因素。
学习习惯特指上课习惯、自习习惯、作业习惯、预习习惯、考试习惯、记忆习惯、反省习惯等。这些好习惯的培养取决于每个人的意志、品德等。但是小学生、初一学生中有些学生热衷于玩，不思进取，学习习惯很差。
应对策略
要养成细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性、思维的逻辑和写作的条理。养成他们经常反省的习惯。对于一些很聪明但容易骄傲，爱开玩笑的学生，不要给予太多称赞，告诉他们要努力学习才能取得好成绩，这是自己的本分。
4.青春期的苦恼
初二学生一般刚进入青春期，心理起伏很大。特别是女生更关注自己的生理变化，使自己无法集中精力学习。有些学生特别关注异性，注意着装，和异性交往太密切，注意力开始分散。
应对策略
加强青春期教育和指导，让学生正确对待自己的生理变化，坦然迎接挑战。父母应适时以适当的方式对孩子进行生理知识、性心理方面的正确指导和教育。对青春期生理不便的学生，要及时到医院就诊。可以卸下孩子心里的包袱，专心学习。
5.不太会处理人际关系
一些内向、不善于沟通的学生容易出现各种问题，不善于处理人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有些学生因为人际关系而患上精神疾病，交不好的朋友，看不良的书籍、沉迷游戏和在网络上寻求寄托。
应对策略
正确处理与亲人、老师、同学的关系。一般来说，整天对别人意见多的人往往偏执偏激。家长应该教导他们懂得“换位思考”，以缓解心理失衡。以爱和宽容的心包容别人，善待别人，体贴别人，友好相处。父母要经常和孩子沟通，成为孩子的朋友，了解孩子的思想动态，及时开导。必要时可以带孩子去看心理医生，接受专家(医生)的指导。
6.家庭因素
家庭关系的不和会对孩子产生很大的影响。在孩子初中阶段，要尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在此期间发生大的生活变故，会对孩子的影响很大。
这个年龄段的孩子正在发育期，生理变化也需要个性的发展，想让父母理解和尊重自己的真实想法，表现为初二孩子逆反心理更严重。
应对策略
尽量保持家庭的和谐稳定，努力不改变生活状态。例如：不离婚，不疏远孩子，不让孩子知道大喜大悲的事情。要考虑孩子的承受能力，或者提前和孩子沟通，获得孩子的理解。
父母和子女之间的沟通必须平等，才能营造和谐的亲子氛围。家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子要采疏通而不是堵住。
家长在和孩子相处的过程中，如果与孩子发生语言冲突，父母必须冷静，不能激化矛盾。中学时代的孩子容易冲动，家长是成年人，所以要理性。应该立即主动以适当的方式停止争论，但决不放弃。双方冷静后再提醒孩子，效果会好得多。
