“不提作业母慈子孝，一提作业鸡飞狗跳。”“一些家长整天担惊受怕，只要孩子不学习、不听话，就压不住火。”“有的家长则开口闭口‘别人家的孩子’，不断给孩子加压，似乎不给孩子报班，都不好意思跟人打招呼。”“有的家长积极加入各种群，希望找到‘一招鲜’，找到‘金科玉律’，但结果往往事与愿违……”在前不久举行的中国教育三十人论坛第七届年会家庭教育分论坛上，有关中国家长教育焦虑的话题频频被提及。（12月21日 中国青年报）
家庭教育是学校教育的有益补充，同时，家庭教育与学校教育又有明确的边界，学校教育重在教给学生知识，培养学生良好的学习习惯；家庭教育重在教给学生良好的生活习惯，培养孩子良好的品性。二者不可混为一谈。
如今，家庭教育与学校教育边界模糊，家庭教育从属学校教育，成为学生的第二课堂，家长成为孩子的课外辅导老师。有些家长因为知识能力匮乏，倍感压力。
教育焦虑是社会焦虑的缩影。社会竞争压力转移到大学，大学的竞争压力传导到中小学。为了考取好学校，家庭教育与学校教育都将注意力全面指向学生的学习。家长的教育焦虑，一方面来自学校教育责任的让渡，另一方面来自于对孩子未来成长的担忧。
破解家长的教育焦虑，需要厘清家庭与学校的责任，明晰家长与教师的职责。保证学校教育不越位、不缺位，让家庭教育回归常态，必须改变教育评价制度，并将教育评价改革落实落细。
为此，2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的教育评价痼疾，从党委政府履行教育职责情况、学校评价、教师评价、学生评价、用人评价等多个层面，对评价体制机制改革进行了系统设计，为全面贯彻落实素质教育、提高学生的综合素养、厘清家校职责提供了风向标。
