日前，上海市高级人民法院等6部门联合印发《关于加强本市中小学校法治副校长工作的若干意见》，明确提出中小学应至少配备1名法治副校长，人选由法院、检察院、公安、司法行政等派出单位提供，参与学生欺凌治理和罪错学生教育矫治等工作，督促学校健全完善侵害未成年人案件强制报告、涉及性侵害违法犯罪人员入职前查询和从业限制等制度机制。（9月15日 人民日报）
中小学配备法治副校长，并不是新鲜事。早在1996年，广东阳江便从政法部门选派干警担任中小学兼职法治副校长，开始法治副校长制度建设的尝试。上海此次为学校配备法治副校长，拓展了工作范围与职责，是法治副校长制度建设的深化。
法治副校长都是各单位精心挑选的业务骨干，是学校法治建设特别是法治教育以及依法治教、依法治校的宝贵资源。合理利用这一资源，充分发挥法治副校长的作用，能够推进校园法治建设进程，提升青少年法治素养，为全面依法治国打下坚实基础。中小学要善于借力发力，用好用活法治副校长，使之成为校园法治建设的中坚力量，推动校园法治建设常态化、持续化、深入化。
借用震慑力，治理校园欺凌。校园欺凌是校园治理的难点，仅依靠学校教育的力量难以根治。法治副校长来自司法部门，对校园欺凌具有震慑力，是校园欺凌治理的重要力量。学校要鼓励法治副校长参与学生欺凌治理工作，以便形成有力的震慑，使更多的学生对规则和法律产生敬畏之心，从而遏制校园欺凌和暴力事件的发生。
借用影响力，丰富教育内容。由于内容单一、鲜活案例缺失等原因，学校法治教育多枯燥乏味，难以实现预期效果。学校可以借助法治副校长在司法界的影响力，邀请司法骨干到学校授课，对师生进行法治教育，丰富教育内容，增强教育活动的吸引力，进而增强教育效果。
借用监督力，落实法治教育。法治教育的重要性不言而喻，但有的学校并没有将其落实到位。法制副校长不仅可以参与学校的法治建设，为学校的法治建设出谋划策，还可以对学校的法治建设进行监督。学校要借用法治副校长的监督力，落实法治教育，强化法治建设，从而提高法治教育和法治建设水平。
借用感召力，挽救迷途学生。挽救迷途学生，学校往往无能为力。法治副校长懂得犯罪心理学，善于打心理战。学校可以安排法治副校长对迷途学生以及失足学生进行帮教，利用其感召力，增强学生的法律意识和法治意识，让他们回归正轨。在被欺凌学生的抚慰与疏导方面，法治副校长也更具优势。
另外，在处理安全事故纠纷、师生违法犯罪案件时，也可以借助法治副校长的力量，妥善处理校园内发生的严重违纪问题，维护学校正常的教学秩序和生活秩序，确保校园的安全与稳定。
