周一围棋课，周三少儿编程课，周五拳击课，周六马术课，周日思维培训课……这是吉林长春一个7岁孩子的兴趣班课程表。课程不仅排得满，内容也与大众认知的钢琴、小提琴、舞蹈课等相差很大。有媒体调查发现，现在部分家长在为孩子挑选兴趣班时，不以孩子的意愿优先，而是专挑冷门、昂贵的课程。
兴趣，即在好奇心的驱使下给予某种事物更多的关注和探索，是一种客观需求。然而，如今的兴趣培养却变得越来越功利化。有家长表示，“学古筝、扬琴、吉他不上档次，学钢琴、小提琴的人又太多，要学就学一门罕见的，对孩子发展有好处……物以稀为贵，在兴趣班选择上也是越冷门越烧钱”。
在这种观念下，家长在为孩子选择兴趣班时，不是按照孩子的意愿，而是按照市场竞争的需求。但是，若干年后，这真的能成为孩子的优势吗？未来充满了多元化和不确定因素，家长们却要把孩子的未来设计成单一确定的模式，最后的结果可能就是费力不讨好。
很多家长都有这样的感受，买了各种各样的玩具，但孩子玩不了几次就不感兴趣了，对水杯、开关甚至厨房用具等反而更感兴趣。这说明孩子的兴趣是不以家长的意志为转移的。从幼儿园起，家长便给孩子报了多种兴趣班，但上大学后，很多孩子却主动丢掉了这些“兴趣”。其原因在于这些兴趣并非源自孩子内心的喜爱，而是在家长的压力下生成的。
“天赋就是兴趣，兴趣就是天赋。”只有孩子真正感兴趣的事物，才有可能发展成为他的优势、事业。兴趣专一而精益求精，会让人生变得有价值；兴趣广泛而无一精擅，会让人生变得更快乐。
所以，家长们不要因为焦虑与虚荣而产生“兴趣鄙视链”。马术可以促进智商、情商和体力的全面发展，踢足球、打篮球等项目同样能达到效果。兴趣无高低之分，更不能用钱来衡量。城市的孩子花钱去陶吧玩泥巴，农村孩子在田野里玩泥巴，前者的收获并不一定比后者高。
