当前，中小学校幼儿园已实现责任督学挂牌督导全覆盖。但是,受多方面因素影响，一些责任督学尤其是兼职责任督学到校实施挂牌督导，往往“来也匆匆，去也匆匆”，督前、督中较随意，督后更是缺少反思总结，造成督导效能大打折扣，自身专业成长也受到影响。
随机并非随意，督导活动结束后，责任督学通过对督导过程进行回想、反思，检视督导行为是否规范发生，推敲督导流程是否科学有序，检验督导效果是否有用高效。督后复盘，是对督导行为进行的“反刍式”理解、消化、内化和总结，是责任督学专业知识、专业能力和专业素养的有效建构和提升。责任督学督后复盘，要在关键环节、重点部位下功夫、做文章。
一是督导计划。凡事预则立，不预则废，随机性督导也须有科学明确的计划。复盘督导计划，可以检验督导流程是否顺畅、督导效果如何，回看人员安排、时间、流程、整改设计等是否合理，检视计划预见性如何，是否符合督导规律等。
二是督导程序。责任督学可以通过回忆还原、查看量表、回看视频资料等方式，检视自己在出示督学证、选择督导方式、督导记录、反馈意见、督促整改等环节，是否按照相关规定教科书式运作；或是通过回忆督导现场人员反映、询问督导现场有关人员等方式，检视自己的督导程序是否规范。
三是信息采集。责任督学要准确采集学校办学行为、发展状况等信息并进行梳理分析。除了采用一些常用的资料搜集方法，如资料查阅法、个别访谈法、校园观察法、课堂观察法等，通常还可设计若干个观测点。观测点选择的准确性决定着信息采集的准确性，责任督学督后复盘要对这些观测点所产生的观测效果进行必要检测，看看这些观测点选择是否科学恰当，能否聚焦、还原学校办学细节、实际状态等。
四是诊断反馈。在诊断反馈环节，有的责任督学碍于情面，一味溢美之词，将“夸”进行到底；还有的责任督学凭经验督导，大而化之，针对性不强。责任督学督后复盘，要检视这些督导反馈当中有没有上述问题，还要换位思考，检视自己的诊断反馈意见中学校特色是否鲜明、问题线索是否指向明确、问题梳理是否清晰具体、督导建议是否具有针对性，等等。另外，在整个督导流程结束以后，还要检视自己的督促整改是否到位、影响整改效果的因素及学校的实际困难问题等。
督后复盘，既是“瞻前”，有效梳理本次督导行为得失；又能“顾后”，提升自己的专业化水平，在新的起点上积聚更加强大的督导力。
