据报道，西安市西电中学从这个月开始，每个月根据月考成绩排名分班，引起学生和家长的强烈不满。校方回应说，“这是分层教育，请大家理解”。（11月21日华商报）
分层教育，一般意义来说，指的是教育工作者根据青少年的生理和心理特征需要，采用分主题、分阶段、分年龄、按照能力差别有所侧重地开展教育工作与实践活动的教育形式。因为其体现了“因材施教”的原则，能够较好地推进教育教学，因而被一些教育工作者所采用。不过，按照成绩分班却不在此列。该校故意混淆概念，以教育的名义干着反教育的事情。
按正常的教育规律，班级应当是相对稳定的，这里既包括教师的相对稳定，也包括学生的相对稳定。频繁更换教师不利于教育教学，同样，频繁变化的学生也不利于教师掌握学情。频繁变化可能导致教师不了解学生，学生不了解教师，更不用说因材施教和分层教育了。
该校的“分层教育”，很明显是成绩分层，分个快班、慢班，在教学上有利于教师把握教学进度。快班是学校提高升学率、提升名气的希望所在，当然分外重视；慢班凑凑人气，不必那么较真，看住学生别出事就可以了。
学校之所以按成绩滚动分班，目的就在于打破一潭死水，期待产生“鲶鱼效应”。然而，教育不仅指成绩的提高，更指向心灵的健康和人格的全面发展。显而易见，按成绩滚动分班没有起到相应的教育效果，相反却产生了恶劣的影响：一是很多学生无法很快适应学习氛围和学习节奏的变化，教学效果大打折扣；二是这种分班方法，对那些不在乎成绩的学生不会起到任何作用，有可能使其产生“破罐破摔”的心理；三是严重打击了学生，会让学生认为好学生就是成绩好的学生。
教育之道，道在心灵。真正的教育，在于生命感和价值感的唤醒，而非心灵的打击，更非歧视。于此而言，每月按成绩分班，显然不是分层教育，而是以教育的名义干着反教育的事情，这一点恐怕连当事学校都难以否认。
