在延迟开学的这段时间，为了让孩子们能够坚持学习、运动锻炼，各地各校都积极启动“停课不停学”线上学习活动，不少地方中小学按照原来新学期开学计划，把升旗仪式、开学典礼、开学第一课、师生沟通、辅导批改等从学校课堂搬到了网络上。
“停课不停学”的线上学习模式，无疑是干预和提升孩子假期生活质量和成长质量的“雪中送炭”。然而，与学生较为一致的暂时性新奇和积极参与相比，家长们却反应不一，有点赞叫好的，有吐槽平台卡顿的，有茫然无措的，还有被累得苦不堪言的……面对崭新的网课模式，家长普遍表现出一种应激性的茫然不适应状态，不管是技术层面还是心态层面。而这恰恰说明了一个尴尬的现实问题——孩子“学习上线了”，家长却“掉线了”，主要表现在辅助技术掉线、家庭监管掉线以及专业引导掉线，等等。
孩子学习“上线了”，家长如何才能“不掉线”？笔者认为，不妨从这几个方面思考、跟进。
首先，家长要积极参与，与孩子共“上线”。家长不仅要为孩子“上线”提供硬件基础和条件，而且要为孩子把关，提前入手，结合孩子成长特点、学校推荐等，为孩子选择合适的网课平台。此外，线上学习不仅仅是单一的文化知识的学习，还包括学科学、提素养、常动手、炼能力，甚至包括智慧开发、道德培养、体育锻炼、特长展示等，家长也要积极参与，督促孩子按照学习要求，确保学习质量、全面发展。
其次，家长要自觉承担起“标准家庭教师”的角色。居家上课，离开了教师的监管，离开了有规律严要求的授课模式，新奇过后，学生很快就会陷入厌烦、敷衍甚至弄虚作假应付的状态，自理自律能力差、行为习惯没有固化成型的中小学生群体表现尤为突出。所以，家长要自觉担负起“标准家庭教师”角色，主动承担起监管责任，督促孩子及时完成学习任务，并及时和老师、学校沟通交流，监督管理孩子高质量完成线上学习任务。
家长要秉持爱而不溺、严而不纵、和而不软、张弛有度的态度，深度参与孩子的学习过程和学习行为，从矫正不良学习习惯、督促规范学习行为、克服过度沉湎网络手机电视等方面，确保学生利用网络而不沉湎网络、使用手机而不依赖手机、触网学习而不影响视力、开足开齐网课而不忽略健身和能力培养等。只有家长“不掉线”，孩子的线上学习才能既丰富多彩，又切实可行，达到“停课不停学”的预期目标效果。
