近日，河南省南阳市淅川县第二高级中学的一则告知，迅速在网上蹿红。针对全县前2300名的优秀学生，学校将开展合同制培养计划，保证孩子三年后高考在一本以上，否则巨额赔款，该消息一出立刻引起热议。
六月份是考试月，也是优质生源争夺大战的开始，各高中为了争夺高分学生，无所不用其极，签订“合同制培养计划”，保证学生三年后高考上一本，用承诺及巨额赔偿的方式，吸引生源，是“掐尖”行为的极端表现。而类似的现象，在诸多地方都不同程度地存在着。
我们无心对这样的“掐尖”做法口诛笔伐，对于这所学校而言，所谓的“合同制培养计划”实质上正是对区域教育“掐尖”现象无奈地反抗。按理说，如此优厚的条件，理应让高分学生趋之若鹜，实则不然，公告张贴一天，除了红遍网络之外，现实却是意料之中，学校门庭冷落，无人问津。这恐怕也是学校张贴公告的底气所在，而这也是以“合同”的形式，质问区域把控着优质生源的优质高中：你们的高升率来自于优质的生源，你们有胆量与每一位学生签订这样的“培养合同”吗？能够保证每一位高分学生三年后考取名校吗？
“合同制培养计划“看似荒唐，实则是普通高中的困境与无奈，巧妇难做无米之炊，生源整体素质不如优质高中，升学率自然不是一个档次，即使学校的教师再努力，也不可能放出“卫星”。而没有升学率又很难得到社会与家长的认可，学校发展便步入了不可逆转的境地，让普通高中的发展步履艰难。
与此相比，县域优质高中没有这样的紧张与焦虑，凭着“掐尖”垄断来的优质生源，在县域教学质量评比中稳居前列，高枕无忧。在这样的招生制度与环境下，对普通学校是极为不公平的，对区域高中教育的优质发展也是极为不利的。
有人说，要改变少数优质学校“掐尖”现象，推进教育均衡发展，首先需要从生源均衡破题，平均分配优质生源，给予普通高中学校更多的发展机会与生存空间。这样的想法虽好，但是，在操作层面却很难实施，高中阶段不是义务教育，高中招生通过选拔性考试进行，将优秀的学生平均分配到各普通高中，学生会愿意吗？家长会愿意吗？又如何体现教育的公平？
在以生源支撑升学率的大环境下，没有生源的均衡，推进区域教育质量的均衡困难重重。事实上，在生源不均衡的情况下，改变高中学校评价方式，构建科学合理的教育考核评价机制，引导每一所高中学校个性化发展，才是改变高中不公平竞争局面的正确方式。
既然优质高中与普通高中生源存在巨大差异，仅仅以高考成绩作结果性评价是不科学的，实施入口与出口学生对比性分析后的发展性评价，才能体现学校的教育质量以及教师的教学能力。以此考察学生发展与学校教育的相关度，才能积极引导不同层次的学生选择适合自己发展的学校，给区域每一所高中机会，推进高中学校之间的公平竞争，从而避免盲目争抢生源的乱象。
