有了搜题软件，妈妈再也不用担心我的学习了？但是现实中却出现这样的问题，做出完美练习卷的同学，考试时得分并不高。平时，遇到作业难题，打开网络搜题软件查一查，直接答案就出来了，练习卷完成得又好又快。但是到了考场，没有搜题软件的“加持”，同样的解题思路却错误百出。
为此，一些老师和家长就习惯性地开始责怪了搜题软件，认为孩子学习不深入不踏实都是搜题软件惹的祸。
众所周知，为了学好母语，现在小学二年级时都会随教材发放《新华字典》，有些刚开始学习英文的同学也要购一本《英汉词典》备用。若问之为何？回答很干脆也很统一，字典、词典就是一个“无声的老师”。像《新华字典》，查笔画可以知读法，查拼音可以定写法。但是，用了《新华字典》查阅过不等于就永远不再错，然而，却没有人因此责怪《新华字典》有什么危害。搜题软件同样提供的是帮助，为什么出现问题却要找软件本身的错呢？
其实，除非让搜题软件退出“历史舞台”，否则再怎么改都不能完全阻止个别学生的不正确使用。换句话说，与其责怪搜题软件，抑或在变化上下多少功夫，不如把精力放在教育学生端正思想，指导学生正确使用上。
说实话，对于“作业帮”“小猿搜题”等作业搜索软件，作为一线教师的我并不完全反对。我认为，在学生作业量相对较大的情境下，遇到极难的题目，苦思冥想一阵子依然解决不了，为什么就不能去向搜题软件“请教”呢？这样既解决了问题，又节省了宝贵的时间，何乐而不为？
但关键是“请教”的态度和方式，如果只为完成作业而完成作业，不去仔细的探求和研究，直接打开搜题软件一抄了事，确确实实没有意义，不但忽悠了老师，欺骗了家长，更是伤害了自己。为此，在教学过程中我支持学生用各种搜题软件但不放纵，是有要求的：不管谁，“请教”可以，但请教之后要确保弄懂。一般我会先“下水”，有难度的题目，先到各种软件上看看，以便确认学生是自我解答的，还是“请教”得来的。同时，我会就作业检查时发现的各种问题，特邀一些孩子在课堂上现场讲解，对融会贯通的会表扬，对应付的会给予恰当提醒，并希望课后再来讲给我听。为了确保“请教”效果，每隔一段时间我就把相关题目集中并做适当的调整，让孩子们再练习再巩固。
让现代科技发挥助教的正能量，既需要老师用力，家长也千万不能图省事，不能怕孩子烦就直接把孩子“发配”给手机和电脑。除了在学习思想上要不断地熏陶、教育，还要在行动上用实劲支撑，让搜题软件真正成为“无声的老师”，而不是偷懒耍滑的工具。比如，家长可以和孩子一起看解题思路，一起解题，鼓励孩子发散性地多想想、多比比。看完后，拿走手机或电脑，让孩子自己在回忆中，独立解答问题，而不是照搬照抄。
总之，因为孩子使用搜题软件不当带来副作用，就去责怪软件本身，着实是打错了板子，用反了力量。
