近日，证监会、教育部联合印发了《关于加强证券期货知识普及教育的合作备忘录》，其中明确要求将投资者教育逐步纳入国民教育体系，教育部将推动证券期货知识纳入中小学课程，在学校教育中大力普及证券期货知识，提升教师队伍金融素养，推动树立理性投资意识，提升国民投资理财素质。
总体来看，目前我国青少年金融教育较为缺乏，学校普遍欠缺财经素养教育。为此，将财商教育纳入中小学课程，是时代发展的需要，具有一定的积极意义。但是，在具体操作中不宜操之过急，一定要把握好“度”。
首先，课程编排要合乎“尺度”。在中小学生学业负担本就很重，教育部三令五申强调为学生减负的大背景下，将财商教育纳入中小学课程，实在不宜再单独开设一门课程，而是要依据不同学段、不同年级学生的认知水平，将财商教育内容融入到语文、数学、思想政治、综合实践等各种课程之中。同时，财商教育的内容安排要循序渐进，符合不同年龄学生的身心发展规律与认知规律。要体现正确的理念、明晰的目标、科学的指标体系、有效的评价方法。这样，通过“合乎尺度”的课程编排，稳步推进中小学财商教育，可以在一定程度上提升学生的财商素养。
其次，师资培训要谋求“准度”。对中小学生进行财商教育，教师队伍建设是必不可少的一环。但是，就我国中小学教师的现状而言，这一点不容乐观。近年来，随着信息技术的进步和经济水平的提升，“月光族”、“啃老族”、“负债族”出现，社会上的网络诈骗、信用卡盗刷，大学校园里“现金贷”、“校园贷”、“培训贷”、“学生网贷”、“裸贷”等问题不时发生，这些都反映出我国民众对于金融知识存在盲区盲点，很多中小学教师也概莫能外。
为此，财商教育纳入中小学课程，还需加强对中小学教师财商培训。目前，我国中小学教师的负担也是很重的，如何面对中小学教师开展有效的财商培训，就需要有关部门深入研究，谋求培训的精准度。例如：可以将培训内容纳入中小学教师的继续教育之中，设立必修和选修内容，采取继续教育与校本研修相结合的方式加以落实。必修内容涉及财商素养的基本知识，体现普及性；选修内容涉及财商素养的专业知识，可供有兴趣、有精力的教师选修。
第三，实践体验要体现“梯度”。财商教育除了基本知识的普及之外，实践体验尤为关键。将财商教育纳入中小学课程，必须安排实践体验环节。就中小学生来说，学校要联合家庭共同指导学生参与理财实践活动，在活动中要注意梯度，循序渐进。一是理财金额要体现梯度。一般来说，学生用于理财的资金多为自己的压岁钱、零用钱，但随着生活水平的提高，孩子的压岁钱与零用钱越来越多，对此，低龄儿童可以交出一部分压岁钱、零用钱让父母帮助管理，不可全部用于理财。学生参加理财体验活动的金额应随着年龄的增长而逐步增加。二是理财产品的选择要体现梯度。学生要在老师、父母的指导下，选择符合自己年龄特点的理财产品，比如不宜在风险承担能力较低的时候盲目进入股市等，这样有利于学生运用自己习得的理财知识，合理管理自己的理财产品。
总而言之，财商教育纳入中小学课程，有利于提升学生的财商素养，促进学生健康成长，但是，在具体实施时还需把握好“度”。
