教育惩戒权一直备受关注，广东率先用立法赋予教师教育惩戒权。11月15日，广东省人大常委会发布《广东省学校安全条例（草案修改稿征求意见稿）》，将此前审议稿引发争议的教师可对学生进行“罚站罚跑”的条款删除，并将具体的惩戒规定下放给学校主管部门。（11月17日新京报）
赋予教师教育惩戒权，是对学生加强教育和管理的需要，是严肃校规校纪、端正校风学风的需要，是学校立德树人的需要。如今，部分家庭对孩子疏于教育，或教育不得法，以孩子为中心，缺乏原则性。
9月24日，广东省在首次审议时提出可以“罚站罚跑”，细化教育惩戒权。但是在广泛征求意见后，经过慎重考虑，删除了“罚站罚跑”这一条款，将教育惩戒权下放给学校主管部门。为什么广东会删除“罚站罚跑”的条款？在笔者看来，删除该条款有充分的理由。
首先，教师在“罚站罚跑”学生时难以把握好度，有滥用和越界的风险。“罚站罚跑”变成体罚或变相体罚，伤害学生的自尊，无法实现教育的目的。
其次，“罚站罚跑”不适用于所有学段的学生。例如，幼儿园和低年级的小学生就不适用这一条例。一些体质弱或患病的学生也不适用。有的学生患有潜在的疾病，“罚站罚跑”可能会诱发学生的疾病，产生严重后果。
再次，一般而言，教师不会经常采用“罚站罚跑”的惩戒方式。在学生犯错违规后，教师多采用口头批评、谈话、学生检讨、约谈家长等方式，直接、奏效。
最后，虽然美国、日本、韩国等国家对学生采用惩戒形式，但规定细致，操作繁琐。例如，规定教师可以用戒尺打学生的臀部，但力度不宜过大且不能超过五下。国情不同，可以借鉴国外的做法，但不应该机械套用。
将教育惩戒权下放给学校主管部门，不是推卸责任，而是具体情况具体分析。毕竟教育惩戒不是为了“解气解恨”，而是为了达到教育的目的。
