寒假即将清零，新学期如期而至。但在一些乡村中小学校，个别班级将面临暂时无法开课的困境，原因是缺老师。之所以说是“暂时”，是因为最终多会以聘请临时代课教师加以缓解，而代课教师虽然解决了学校用人的燃眉之急，但却无法保证教育教学质量。
尽管近几年乡村中小学校师资力量普遍有所加强，但在一些偏远地区，中小学缺编缺人状况并没有得到根本改善，以至于每逢开学，最令学校负责人头疼的就是“要人”“找人”，前者是一次又一次不厌其烦向上级递申请，请求“调入老师”；后者则是在“要人”无果，或数量仍不够的情况下，不得不四处打探，低薪聘请临时代课教师。
然而，与教师紧缺，甚至“等米下锅”的师资窘境形成鲜明对比的是，不少中小学校长却“上不了讲台”。校长成为纯粹的事务性管理者，作为“首席教师”，却无法为缓解学校师资紧张问题贡献力量。
中小学讲台难觅校长身影，的确是当下一些缺人乡村学校的常态。那么，校长上讲台，难在哪里？笔者以为，主要有以下原因：
一是荒疏不能上。不少校长都是“教而优则仕”，或许初当校长时，还放不下课堂，“一天不上课觉得少了点什么”，也还带点课，后来慢慢就带副科，再后来就连副科也不带了。时间一长，自己的专业几乎荒废殆尽，即使想再上讲台，可能也会心有余而力不足。
二是太忙上不成。如今的中小学校，承担的非教育教学任务太多：上级教育主管部门安排的各项工作自然得不折不扣地完成；其他行政部门下达的需要学校参与的“进学校”活动，虽与教育教学工作关系不大，却又不得不去做，因为这些部门也“管得住学校”，实在得罪不起；教育内部的各项检查评比考核，不仅名目繁多，而且各自为阵，每一项都关系到学校的荣誉和利益，甚至是校长的仕途，校长们自然要“全力以赴”，不敢丝毫马虎。整日为应对这些繁杂的事务已经是精疲力竭，校长还怎么上得了讲台？
三是当官不愿上。现实中，多数校长是为学校谋发展，为振兴一方教育而当官，但也有一些校长把这一职务当“官”来做。一旦当上校长，就认为自己比教师高一等，认为自己可以理所当然的凭借校长职位脱离教学之苦，在这样的校长心中，“上讲台”教学是普通教师的工作，而自己的职责是管理好教师。管理学校的确是校长职责的主要内容，但这并不能成为校长不上讲台的充分理由。由于“官本位”作祟，这些校长整日忙于迎来送往，享受校长带来的权利、荣光，自然会远离讲台，疏远师生。
面对缺人现状，校长应该主动放下“官架子”，把自己视为教师中的一员，把“上讲台”视为自己的分内事，克服畏难情绪，积极为学校排忧解难。这样，不仅能为缓解师资紧张出一份力，还能发挥“首席教师”的引领示范作用，提升校长的领导力，何乐而不为呢？
