与蒲公英评论结识虽然只有短短半年时间，却有一种相见恨晚的感觉，因为我是一个长期专注教育新闻转而走向教育评论的写作爱好者，在评论的天地里我的视野豁然开朗。
2018年9月，我正在网页上浏览中国教育报，偶然访问到蒲公英评论网，看到上面刊发了很多与教育息息相关的评论文章，尤其是很多作者敢于直面教育现实，提出一些独到的见解，对于指导我们的教育工作有很大的价值，我不由眼前一亮。
于是便抱着试一试的心态在网站上注册了自己的工作室，在审核通过后我把自己的第一篇评论投向了网站。不曾想在9月30日这天我突然接到了编辑打来的电话，编辑告诉我有篇文章在蒲公英评论网站上发表了，邀请我加入评论群，热情的编辑部同志和我介绍了网站评论写作的基本要求，鼓励我写下去，至此便开始了我的蒲公英评论创作之路。
现在，每天翻看蒲公英评论成了我的必修课，也渐渐悟出了点写评论的门道。
我认为教育评论必须要坚持接地气的原则。从平凡的教育细节里发现深层次的问题应该是写评论的前提条件，透过平常的教育现象，剖析教育的弊病应该是教育时评肩负的独特使命。
善于将司空见惯的教育现象归类并用心思考，弘扬正能量，扼止负能量，阐述鲜明的教育立场是评论该有的导向。举个例子来说，在很多人眼中，学校的听评课是可有可无的形式主义，教师所带学科学生考了高分才是“硬道理”。但是在评论人的眼中一定要对这些现象有理性的思考，不能人云亦云，要用独到的见解给读者以启迪，给教师以指引。
要站在多种角色的位置上思考同一问题，学会理性地表达。对于学校各级各类的迎检工作，无论是普通老师，还是学校管理者都疲于应对。而且每次检查一过，似乎一切又回归自然。针对这些不合理现象，作为评论人，我们要设身处地多从不同立场上表达建设性的观点，让老师们觉得合情合理，让班主任觉得切中要害，让管理者意识到改变管理方式的必要性，让决策者不得不实施科学决策。
多站在一线老师的角度看问题，敢于为老师代言。写教育评论到底给谁看？我认为除了作者群体，更多的应该是一线的老师。教师是我国职业队伍中最庞大的一个群体，所以写评论应该多关注基层教师的心声，多为他们呼吁，多关注校园内的现象，写出的评论自然就会更受读者欢迎。试想一篇评论如果能够引起教育行政部门的重视，为基层教师解决一些现实问题，该是多么有意义。
坚持不懈应该是评论人永远的追求。写教育评论不能凭一时热情，而是一个长期坚守的漫长过程。笔耕的道路永无止境，只要不放弃自己的信念和追求，徜徉在评论的世界里收获精彩和充实，将永远是我朴实的写作追求。
