近日，一组老师表情包评语刷爆微信朋友圈。作业本上，老师们极具创意、充满鼓励和爱意的个性化作业评语，收到了众多网友和家长的点赞，有网友甚至留言说：“我都想写作业了！”据了解，这是江苏省常州市武进区遥观中心小学今年秋学期开始实施的个性化作业批改方式，打破原来只评优、良、中等的单一方式，走向个性和多元化，从而激发孩子们对学习的兴趣。（12月7日现代快报）
作业批改是教师教育教学工作的重要组成部分，通过作业批改，教师可以了解学生对知识的掌握情况，对学情进行诊断分析，对课堂教学质量予以反馈，从而更好地改进教育教学策略，提高教育教学质量。长期以来，教师批改作业的方式往往程式化，简单的对与错，鲜明的勾与叉，刺眼的分数，留给学生的只是作业，特别对于后进学生而言，较低的分数，较差的等级，很难激励他们奋发向上，努力改进，而优秀学生，也很难在程式化的是批价方式中激发持续向上的动力。
作业作为教育教学活动的重要组成部分，不仅承载着检验知识掌握情况的重要功能，而且具有较强的教育性。通过作业引导学生养成良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣，提高学生自我的认同感，较之简单的定性评价更为重要。用表情包的形式对学生进行个性化作业评价极具创意，也是教育改革的重要突破口。
表情包评价适切学生的年龄特点，具有童真情趣的动漫与图画作品，极大地提高了学生的心理认同，拉近了师生的心理距离，这样的形式活泼生动，自然而然，一改作业古板枯燥的形式，让学生增加了情趣，激发了学生学习的兴趣。
表情包评价融入了教师的感情。程式化的分数评价与等级评价，使教师的眼中只有分数，只有成绩，只有等级，而忽视成绩背后的活生生的“人“，无视了生动活泼的学生个体。教师使用表情包评价学生，必须关注学生生命个体，看到作业背后的学生，与学生的心灵对话，与学生的精神相通，这其间不仅需要教师专业的能力，更需要教育的情怀，浸透教师对学生的热爱，对教育的执著，这是人性化教育的体现，充满着教育的人文情怀。
表情包评价还需要教师的教育智慧，这是一种欣赏性评价方式，学生作业中出现了问题，教师指导的方式也是需要充满教育机智的，既要照顾到学生的接受程度，也要考虑学生的心理感受，还要以巧妙的方式表达出来。诸如：学生作业不够工整，老师画了一个生气的表情，写道：“作业略显狂躁，与本人气质明显不符。”学生的字体写得太小，老师则俏皮地画了一幅举着放大镜的漫画像，并说道：“老师年纪大啦！要依靠放大镜啦！”这样的评价没有批评胜似批评，给予学生的指导更为有力。
要让教师的在长期的教育教学工作中不至于为反复枯燥的工作所累，就必须让教师的教育教学充满着创造，作业批改，如若仅仅是作业批改，必然导致教师为其所累，失去工作的兴趣。改革评价方式，要求使用表情包的形式进行作业评改，这样的作业评价，具有极强的创造性，极具个性化的评语或图案，不仅不是增加教师工作负担的额外工作，而且激发教师工作动力与激情的有益尝试。教师批改作业的过程因为创造而具有精神价值与意义，表情包评价不仅迎合了学生的心理特点，而且释放了教师的心理情绪，缓解了心理压力，使教师重温童真的快乐，享受到教育的精神富足。
表情包评语作为教育改革的小措施，其影响意义与辐射意义却不可估量，这样的改革之所以深受学生喜欢，就是因为它让传统的教育方式融入了鲜活的生命，让教育者更多地关注学生，让学生受到了教育者更多的关注。
