近日，整理我个人刊发在蒲公英评论网上的文章，略一数，已有近百篇，约10万字了。
一个偶然的机会，我与蒲公英评论不期而遇，一路走来，至今已近3年了。此时，静下心来沉思：是什么原因让自己和她不离不弃，春去秋来，一路相随呢？
如果一定要找个理由的话，那应该是蒲公英评论激浊扬清的本色、海纳百川的气度和慧眼识珠的情怀吧。因为扎根于基层一线教学岗位，历经近30年的职业磨砺，对周围的教育现象颇有感触，对许多教师的幸福与痛苦感同身受，对莘莘学子的成长成才有着近距离的感知，因而也就有了关于教育、教师、学生的思考和表达需求。
于是，便有了这撒播出去的近10万文字。在这近百篇文章里，既有探索教学与管理的慢条斯理，也有直指教育陈弊的不吐不快；既有对师生情操的真诚礼赞，也有对职业发展的深深思索；既有直视教师民生的脚踏实地，也有一石激起千层浪的激昂篇章。此时，在“放慢脚步，等等自己的灵魂”之际，翻开这些或急或缓、或温和或犀利的文字，重温了之所以出发的初心——源于心中对教育始终怀有的真诚，源于对职业美好未来的执着，源于评论本身所拥有的温暖。
在评论写作的过程中，付出总伴随着带来了丰厚的回报。
一者，因为写评论，我修炼了性情的气淡神定与从容。有些评论的确急躁不得，需要精雕细琢，也许一两个月才能现出模样，正所谓“慢工出细活”；而更多的文章，或许是缘于时效的关系，或许是胸中早已有所感触，一气呵成而毫无迟疑。这些文章评说的是活生生的教育现实，道出的是教育实践的原原本本，抒发的是对赖以安身立命的职业的呵护与期盼。因为心怀真诚，所以直抒胸臆；因为爱得深沉，所以直抵陈弊；因为情系职业，所以关注的目光始终不曾离开。
二者，走在评论的旅途上，我们行囊要装有三件“法宝”，即锐气、正气和底气。写好一篇评论文章，不仅需要缜密的思维、良好的思辨能力及流畅的笔触，也需要不断阅读与吸收，从而不断提升思考的广度与深度。作为一名评论者，不仅需要对生活的敏感，也需要对于所评论领域的深刻了解与洞察；不仅需要有关注社会、关注民生、关注职业乃至于关注民族未来的热情，也需要有胸怀明辨真、假、善、恶、美、丑的立场。有了这些，评论者犹如有了激浊扬清的“倚天长剑”，才能在海量信息环境里逐渐练就百毒不侵的“金刚不坏之体”。
三者，观察的位置与角度没有高下、优劣，只有用心的多寡与有无发现的眼睛。高屋建瓴固然不错，身处基层也会寻到独特的风景。教育，每天都有新鲜的话题和丰富的素材，只要你愿意观察，乐意思考。宏观的思辨与剖析诚然可贵，但身为基层的一员，对身边人与事的关注同样有有意义。很多时候，普通师生的生存状态、喜怒哀乐的表现、愿望的表达，体现的恰恰就是教育行进的真实轨迹。对具体教育现象、基层教育人的抒写，也常常是最有温度、最有情怀的文字。
