最近，有网友爆料，幼儿园老师要求小朋友画下每天同一时间的月亮，连续30天，家长因心疼孩子代劳，为此瘦了8斤。（澎湃新闻9月11日）
对此，不少家长吐槽这是继前几天佛山一小学四年级“数1亿粒米奇葩作业”之后的又一“奇葩作业”。笔者对此不以为然。
所谓奇葩作业，不过是一些家长对“新奇”作业的主观感受和认识。以“数1亿粒米”为例，乍一看来，这的确有些奇葩和难以完成。因为在普通人的观念中，以每秒数3个数计算，不吃不喝不睡，理论上从1数到1亿需要一年时间；还有网友估算，600粒米重约50克，若10千克装成一袋，起码要装833袋，怎么可能带去学校？
但如果结合“数1亿粒米”班级学生正在学习《亿的认识》这一背景，这样的作业也许是个不错的创新性题目，可以让孩子们对大数有一个具象的了解，建立起百、千、万、亿的概念。而且这样的作业通过发散思维是可以完成的，例如先称出100粒大米的重量，以此推出10倍的分量约有1000粒，层层类推将更加有助学生对不同数量级的理解，应给予一定肯定。
然而，很多人却给它扣上了“奇葩”帽子大加挞伐。造成这一结果的原因也许不少，比如当事老师在布置作业时没说清楚、家长表达不解后缺乏足够的沟通解释等，但关键的一点还是在于很多人以自己的定式思维来看待这一作业，缺乏建设性的思考。
画月亮这一作业，本意是让孩子认识月亮每天的变化，况且只是用笔画一画，并不难完成。如果孩子能够按时完成，不但可以养成持之以恒观察事物的习惯，还能切实掌握月亮在一个月内的变化形态，同时也能促进家长与孩子的互动，增加亲情，可谓是个一举多得的好举措。
但遗憾的是，家长在定式思维的主导下，把该类创意作业当成了孩子难以完成的事情，选择了代劳并公开吐槽。这种吐槽打击的不仅是老师布置创意作业的积极性，也在阻碍孩子更好更快地成长。在教育教学改革和实践的问题上，我们的创新举措不是不足是远远不够，需要从各个层面细心呵护，而不应伤害教师创新的热情。
在家校共育的问题上，的确有个别老师不负责任，但是大多数老师都是负责任和值得肯定的。而且在很多问题上，老师的一些举动或要求都是经过深思熟虑和科学考量的，家长应该学会换位思考，多加支持，做好家校沟通，不要轻易质疑，尤其是无原则扩大质疑范围，以防影响学校正常的教育教学工作。
