5月19日、20日是上海市义务教育阶段民办中小学招生面谈的时间。为落实公民办小学同步招生，会在这两天安排市公办小学第一批验证。上海市多个区小学入学适龄儿童家长反映，公民办小学同步招生后，他们选择了公办小学，部分公办小学设置了面谈项目，让他们有点儿意外。（5月19日澎湃新闻）
无论是幼升小还是小升初，招生过程中对学生进行面谈，即使是民办学校，也不能任意为之。为此，上海市教委明确提出了“七个严禁”，对民办学校的面谈进行了制约，规范了面谈行为和内容。
按照“划片招生、就近入学”的招生原则，公办学校招生也无需面谈，只需查验证件、审核入学条件即可。只要是符合“就近入学”条件的适龄儿童和少年，公办学校就应该无条件接收，不得拒绝。可是，上海市部分公办小学在招生验证的同时，还增设了面谈项目，令部分家长和孩子措手不及。
学校增设面谈项目的举动，给家长和社会传递了许多错误的信息，在一定程度上制造和增加了家长的教育焦虑，甚至还为超前教育的扩大化推波助澜了一把。
一方面，增加面谈项目会令家长产生教育焦虑。在家长看来，公办学校没有必要设置面谈项目，因而，不少家长都是无备而来，既没有在家里对孩子进行面谈指导，也没有将孩子送到幼小衔接班接受培训指导。
虽然学校承诺面谈的结果不影响孩子最终入学，但仍然不能消除家长的疑问——学校对孩子进行面谈到底是为了什么？有的学校表示，面谈是为了均衡分班。然而，上海市设置面谈项目的学校则明确表示，地段生不会因此分班。如果既不影响入学，也不影响分班，那么面谈的结果到底会影响什么呢？家长们不得而知。更为严重的是，这种焦虑具有很强的传染性，容易扩散，其他家长一旦被感染，就会变得盲目、不理性，会将孩子送到幼小衔接班里接受超前教育或过度教育，以便在面谈中取得理想的成绩。
另一方面，面谈的考核内容也会令家长产生教育焦虑。虽然面谈的内容都十分简单，但有的学校还是涉及到了简单的加减法等超前教育内容。比如，“小白兔有6根胡萝卜，被大灰狼拿走了2根，它还有几根呀？”虽然，在成年人看来，这道题目没有难度，但我们必须要清楚，这是孩子入学后才学习的内容。把入学后才学习的内容作为入学面谈的问题，向家长和社会传递了什么信息呢？是不是在暗示家长让孩子接受超前教育是有必要的呢？
超前教育无异于拔苗助长，违背了教育规律，对绝大多数孩子是有害无益的，必须禁止。小学零起点教学才是教育规律和孩子成长规律的必然要求。因此，学校应该是超前教育的终结者，而不是捍卫者。然而，把简单的加减法等问题作为面谈内容，学校则无疑成了超前教育的倡导者。
所以，在批评家长们依然追逐于超前教育能使孩子出类拔萃的错误逻辑和培训机构宣称超前教育可以使孩子成为天才的营销思维的同时，义务教育学校也要反省自己，要意识到，超前教育的扩大化与学校的一些行为也有很大关系，每一项不规范的行为都有可能对家长产生误导。特别是在面对超前教育和过度教育时，要始终扮演好终结者的角色，旗帜鲜明地对超前教育和过度教育说“不”。
