有一份对教师子女成才状况的调查，大体情况是：幼儿、小学、初中、高中、大学教师子女的成才率呈递减趋势，幼儿教师和小学教师子女成才率偏高一些。这种现象说明了什么？
家长越有耐心，孩子的成才率越高。幼儿教师和小学教师是教师群体中最具耐心的，正是这种耐心，为孩子未来成长奠定了良好的心理和生理基础。高校教师在专业水平方面优势突出，然而，在对待自己孩子方面，往往眼高手低，尤其是在孩子小时候最缺乏的就是耐心。
中国家长有一个通病——不愿等待，毫无“静待花开”的态度，只有“多快好省”的跃进思想。这种不愿等待有三种常见的表现形式：
一是不给孩子转变情绪与态度留时间。众多家长要求孩子在悲伤、愤怒、嫉妒、消沉的时候立刻终止，三秒内由阴变晴。家长的这些做法对孩子的情商培养有相当大的负面影响，压抑了孩子的情绪体验，被动地快速转化也降低了孩子处理自身负面情绪的能力。
二是限制了孩子成长与发展的通路。家长们在孩子身上付出时，总是追求即时与强烈的获得感，期待每一个跟孩子有关的事情都能即刻生效、立刻搞定。花钱报各种兴趣班，然后参加各种演出、各种比赛，这些技能展现都能体现比较强的获得感、成就感。恰恰是这种想立刻看到直观成果的心态，让孩子们特别偏重学习高转化率的才能，但是，审美能力、好奇心、博物学储备、环保意识、体育精神等这些软实力难以构成直接反馈的“硬通货”，没法评级打分，自然就难得青睐。
三是不让孩子掌握他们自己的生活节奏。由于家长过度主动、过度干预孩子的生活，很多孩子其实很难在成长的过程中逐渐学会掌握自己的生活节奏。对不少孩子来说，什么时间起床、吃饭、学习、社交、锻炼、娱乐、休息等其实一直在被安排，而这会导致孩子的独立性严重缺失，对于生活的主动掌控能力一直没有机会得到培养。
不愿等待、缺乏应有的耐心，其后果是非常严重的，男孩危机就源于家长太心急。为什么会出现男孩危机？主要原因就是让男孩与女孩同年龄入学。有关研究显示：男孩早期生理、心理发育均落后于女孩，3.5岁女孩的大脑语言区相当于5岁男孩的水平。英国学者杰夫·哈曼对男孩的心理落后提供了量化结论：在11岁时，男生口语能力、读写能力和计算能力的发育水平分别比女生晚11、12和6个月。教育受制于孩子身体成长与心性成长的规律，大部分男孩家长急于让孩子早上学，不遵循男孩的成长规律，亲手导致了男孩危机的产生。
再譬如，所谓“差生”也是缺乏耐心所致。孩子个体是具有差异性的，现在的教育教学太追求速度了，课时进度快，课后作业量大，有些孩子能适应，有些孩子不能适应，而等不及的教育就把一部分不适应的孩子抛在了后面，他们一步跟不上，步步跟不上，慢慢就落后了，成了“差生”。
耐心其实就是一种守护，守护着孩子的心灵，守护着孩子的幼稚，守护着孩子的成长。耐心需要我们学会等待，等孩子慢慢地理解，慢慢地领悟，慢慢地成长。这种顺乎天性的成长才是快乐的、健康的、有潜力的。
有人提出“教育是慢的艺术”，这是很有道理的。在这样一个什么都追求快的时代，教育也在追求速成，快速阅读、快速写作、快速记忆……教育追求快并没有错，但如果不顾及成长的质量而盲目加速，就会伤害成长，就成了拔苗助长，就会欲速则不达。
