日前，江苏省教育厅下发《关于进一步规范学校管理切实减轻中小学生课业负担的意见》，引起广泛热议。尽管与以往相比，《意见》不仅系统而全面地对招生、作业等学校管理的10个环节提出了“减负”要求，而且还首次提出建立省、市、县、校等方面约谈通报制度，以此强化震慑功能。不少网友对此《意见》的落实和期望效果并不十分乐观。
教育领域里，“减负”已不是一个新话题。比较近些年来各地的“减负”宣言，该省的“减负”行动不能不说富有力度和广度。笔者认为，欲实现预期的工作目标，还应找到问题的症结，而进一步向外延伸，由校内走向校外、走向家庭，实行学校与家庭的“减负”联动，应是新时期开展“减负”活动的新方向。
首先，劲要往一处使。学生负担重的突出表现是作业多、考试多、竞赛多、每天的学习时间过长、睡眠时间不足等，而这些现象之所以存在有相当部分是家长这个引路人的原因。从时间、空间和职责范围来说，在“减负”工作中，家庭仍然是不可遗忘的角落，有着不可推卸的责任和举足轻重的作用。
其次，心要往一处想。在一些地方，学校“减负”，家长“增负”，早已是见怪不怪的事了。应该承认，经过多方面努力，学生课业负担一定程度上得到了控制。但有一些家长对此似乎并不领情，唯恐孩子落下，输在起跑线上。部分家长，除了学校老师布置的作业之外，又会另起炉灶再布置一些课外作业，让其额外加餐。天天如此，孩子能不累吗？假日本应是孩子休息娱乐的时间，可多数家长又将孩子卷进了各类名曰辅导班或提高班之中。周周如此，孩子不累吗？
再次，成长一起走。在学习上让孩子超负荷运转，违背了教育规律，有碍于孩子的身心健康，不堪重负之下会导致部分孩子离家出走，甚至走上极端，这样层层加码地学有意义吗？对这些，学校和教师方面都要清醒地认识到。教育即生长，人的发展要遵循生长规律，切记急功近利求高效，要把教育的效果看得远些再远些。只有家校双方达成共识，才有可能形成合力，打造一个成长共同体。
鉴于此，我认为当下的“减负”应注重在两方面发力。
一是发挥家长委员会的组织领导力，建立和完善约定俗成的“减负”规章制度，形成“减负”电子眼，以制约部分家长的暗中“增负”行为。让“减负”一起减，无牵无挂地减。
二是学校或班主任教师要加强引导力，通过举办家长学校或家访等形式对家长进行家教知识和方法的教育引导，让“减负”的科学理念，深入家长心中，在明知喻理的基础上，将“减负”变为自己的自觉行动。
