长期以来，教育领域的各类评选活动多如牛毛，诸如平安校园、传统文化示范校、语言文字示范校、素质教育示范校等。为此，中小学校不断争创迎检，准备档案材料，安排创建活动。师生全员参与，压力层层传递，任务分解到人，以致于校干教师苦不堪言。为了所谓的评估验收，学校正常的教育教学秩序常常被干扰，影响了教师专注于教育教学的热情，基层教师意见很大。
各类示范学校、特色学校评选活动在一定程度上对学校发展起到积极的引领作用。所谓的评估指标是教育行政主管部门在反复论证与研究基础上形成的，代表着学校管理的导向，也是以评促建，彰显制度引领力的重要体现。学校遵照评估指标有效落实、积极推动，对于大力提升学校的办学水平具有积极的意义。然而，评估创建活动并非只是为了示范称号、先进标牌，只为迎检突击做表面文章，不从深层机制入手去优化学校的管理结构，很难提高管理效益。
示范学校创建也好，特色学校评估也罢，荣誉与标牌只是学校持续推动与发展的起点，是创建工作的开始，而非结束。荣誉与标牌是动力也是压力，在获得荣誉称号之后，学校更应当深入挖掘，由浅入深地对创建成果进一步完善，强力推动学校管理层次的提升，而非是转移视线，锁定下一个创建目标，为了荣誉墙再挂标牌而持续增加教师的迎检负担。
前不久，教育部下发文件要严格规范教育领域的各类竞赛、评选、评估活动，这对于净化教育风气、还原教育本色，引导学校管理者潜下心来教书、静下心来育人具有积极的指导意义。规范不等于取消，合理的、有效的评选活动对于学校发展的重要意义不容小觑。比如，中小学校体育工作弱化，推进校园足球特色学校建设就是加强中小学校体育工作的重要抓手。
建立足球特色学校复核机制，将不合格学校坚决取消特色学校资格，或是责令学校限期整改，不失为正确的评价导向，不仅给予特色学校以压力，督促特色学校保持荣誉，持续努力，完善机制，特色发展，而且消除了示范学校评选过程中的投机主义与功利主义思想，让基层学校牢固树立务实之风，全心全意立足学校发展，扎扎实实推进工作。
特色学校评选只有牢抓务实精神才能发挥制度的引导力与推动力。评选过程中，不能走过场、搞形式，要让真正优秀的学校脱颖而出。评选之后，要跟踪观察，严格监管，建立完善复核机制与退出机制，让工作持续推动、逐步强化，这才是各类学校评选活动的真正意义所在。
