据报道，由于家长和老师各自的出发点、所站角度、持有的教育价值观、所处社会地位的不同，常常造成他们之间的误解，甚至矛盾。家长和老师之间，常常会发生或明或暗的较量。（5月9日中国青年报）
在教育问题上，家庭、学校需要形成合力已是共识，加强家校联系也时常被老师和家长提及。然而，教育的应然状态并不等同于实然状态，在看似密切的家校联系过程中，仍存在不少问题。
老师在班级群中上传孩子在校学习生活的照片，一些家长便努力寻找照片中有无自己孩子的身影，一旦没有，便觉得老师偏心，对教师不满。另一方面，老师如果想请家长来校或是告知家长孩子在校的不良表现时，遭遇了家长的“闭门羹”，就会对家长有所不满。在孩子的教育问题上，教师和家长因为身份不同、角度不同，存在认知上的偏差在所难免。但如若这种偏差发展为教师与家长之间的明争暗斗，那么对孩子的成长就百害而无一利了。
教师主动联系家长，多是告知孩子在校情况，请家长协助监督、教育孩子；家长主动联系教师，也是为了多了解孩子情况，促进孩子更好地成长，家校联系的目的也在于此。如果教师和家长之间只是表面上和和气气，实质上谁也不配合谁，家校联系就完全没有存在的必要，更不用说发挥应有作用了。
杜绝家校联系之间的“虚假繁荣”，需要多方发力。首先，家长与教师应平等交流。在教育问题上，教师拥有“特权”，而这一“特权”正是家长所“惧怕”的。正因如此，一些家长会刻意维持表面上的和谐，可内心却是不大情愿的。其次，在当下，家校联系的频率和力度更深更广，两者的结合越紧密，暴露出的问题就越多。所以双方应提前制定好相应的原则，按“规矩”行事。再者，作为成年人，教师和家长也应遵守最基本的交往原则。孩子的成绩不好、表现不佳，是多方面原因造成的。两者交流应本着解决问题的目的，切勿因此而闹得双方都不愉快。
