在近日教育部举办的职业院校规范管理座谈会上，江苏省教科院参会代表介绍的关于职业院校学生实习情况的调查引起关注——职业学院学生对实习的满意率达95%；顶岗实习对口率为85%，教师能够全程管理和经常管理学生的占87%，顶岗实习学生与实习单位、学校签订了三方协议的达近八成。
学生实习，主要是指学校按照专业培养目标要求和教学指导方案的安排，组织学生到企业等用人单位进行的教学认知实习和顶岗实习，是职业技术学校教育教学过程的重要组成部分。近年来，教育部推出一系列措施加强和规范职业院校学生实习工作，并取得了可喜的成绩。
但是，当前学生实习的情况还有一些问题，笔者认为，如何开展学生的思想工作，保障好实习成效，提高实习质量还值得进一步探索。
其一，我们要认清实习学生身份的特殊性。学生到企业实习，一方面学生没有毕业，仍然属于学生，具有学生身份；另一方面，学生离开课堂，进入企业进行实战，一切按照企业规章制度办事，又具有企业员工的身份。双重身份就决定了管理的二重性。作为学生，要接受学校的管理、监督与考核；作为一名准员工，要服从企业的工作安排，遵守企业的规章制度，服从企业的管理。
其二，我们要认识到实习过程中的矛盾性。一方面，学生在校期间的专业学习，主要是针对“岗位群”设计的。但学生一旦到企业实习，则主要针对具体的岗位，内容也会更具体、更明确、更有针对性。这决定了他们在实习中会遇到很多书本上没有讲的具体知识和技能。当安排的岗位和他们的专业不对口时，可能会出现矛盾；另一方面，岗位替代了课堂，企业替代了学校，8小时工作制替代了课表作息制，这种“真刀真枪”的环境与学校的环境相比也发生了很大的变化，承受能力较差的学生也可能会抱怨。
毋庸置疑，通过实习可以很好地检验职业技术学校的办学方向、教学质量、学生的综合能力。并能缩短学生走向社会、从事生产活动的磨合期，以求学校与企业进行零接轨。
为此，要确保实习的顺利进行，就得把握学生特点，有针对性的给予引导，整合多方资源给予管理。
首先，实习前要做好全面的教育引导。学院要结合学生实习时身份的特殊性，对实习中可能出现矛盾进行预测，落实教育方案。加强实习前的岗位培训，以便学生正确地认识实习。
其次，加强实习过程的跟踪管理。一是加强与实习单位间的联系，实现学校与单位的双重管理；二是加强学校与家长的联系，实现学校与家长的双重督促，共同做好学生的实习管理工作；三是建立学生信息员制度，及时掌握学生动态。利用现代通信设备建立起一支行之有效、反应迅速的信息员队伍，方便学校和企业在第一时间对实习出现的问题进行处理；四是营造有别于课堂的实习氛围。实习是一种生活体验，更是一次团队合作能力的锻炼。因此，在同学中要营造一种“体验生活，互帮互助，团结高效”的氛围。
此外，要落实《职业学校学生实习管理规定》，将实习管理与评价挂钩，将学生实习纳入全面教学质量、精品特色专业等专项评估体系，通过第三方评估，全面落实管理要求。
