秋季刚开学，在兰州市西固区福利西路小学，经与家委会商议，二年级语文老师黄超将时下最火的直播搬进了课堂，在映客上分享了自己执教班级的上课情况。此事引发了网友热议，也将黄老师推上了风口浪尖。有人为黄超的大胆创新点赞，认为直播下来，课堂效果很不错。有人则针对课堂直播提出种种疑虑，觉得课堂直播有价值，直播平台也有商业属性，可能会泄露孩子信息，带来安全隐患。（9月25日中国青年报）
在一个共享的时代，直播课堂刚起步，就因为有人提出种种疑虑，而被学校紧急叫停，所有上传视频也一并下架。如此对待新生事物，课堂教学抑或学校教育将如何创新？一个新生事物的出现，总会有人支持，有人反对，如果仅仅因为有人质疑或反对，便无视新生事物的价值和意义，一概将其打入另册，则过于草率。
有人认为黄老师借直播敛财，也有人认为直播课堂可能会泄露孩子的信息，存在安全隐患。这些质疑不无道理，但只是一种可能，并非必然。在我看来，直播课堂彰显了多重价值，利大于弊，值得鼓励和探索。
首先，课堂直播有利于完善课堂设计。教学设计的优劣直接影响着课堂教学效率。教学设计没有最好，只有更好。任何一节课的教学设计都可以反复修改、完善，使之更好。直播课堂，是更高意义上的公开课，上课老师为展现完美的课堂效果，会对教学设计精益求精，使教学环节安排得更加精妙。事实也是如此，黄老师为了呈现完美的课堂效果，再三完善教案，精心设计与学生的互动环节。
其次，课堂直播有利于他人对直播课堂进行诊断。各学校都要求老师加强课后反思，分析得与失。当局者迷，自己诊断自己的课堂教学，“病症”常常被漏诊，真问题往往不能被发现；旁观者清，直播课堂，可以得到更多同行乃至专家的诊断，使结果更具有针对性。因而，上课老师能够收获更多的真知灼见，这样能够帮助上课老师对教学设计及课堂教学进行重新评价，有利于上课老师改进教学工作，提高教学水平。
再次，课堂直播有利于让家长了解孩子的学习状态和老师的教学情况。为了加强家校沟通，有的学校坚持开门办学的原则，经常开展家长开放日活动，邀请家长到校进班随堂听课。然而，有的家长因为工作原因，不能参加家长开放日活动。直播课堂则解决了部分家长工作与听课的时间冲突，课堂直播视频上传到网上，家长可以根据自己的时间收看，进而了解孩子的学习状态和老师的教学情况。
此外，课堂直播有利于学生保持良好的精神状态。在日常的课堂中，由于各种原因，不少学生状态低迷，甚至打瞌睡、吵闹等。直播课堂则能令学生振作精神，始终保持良好的精神状态，使课堂教学秩序井然。由于直播课堂有家长关注，加之孩子的表现欲都很强，他们会认真听讲，勤于思考，积极发言。如此，学习效果也会很好。
直播课堂虽然不是新名词，但还属于新生事物，对其我们不妨多些宽容，让时间检验是与非。
